次(💡)郎(🤢)は思(sī )わ(🐨)ず(⤴)立ちど(🤓)まった。馬田と言葉(⬆)(yè(🔈) )をかわすのが、きょ(🚲)うはとくべついやな気がする(🆒)の(🎉)だった。し(👻)かし、彼はかく(😞)れる気にはな(⛴)れなか(🌂)った。かく(🛀)れたり(🥁)す(👺)るの(🐎)は、相手が馬田である(💼)だけに、よけ(🙎)い卑屈なように思(sī )えたので(😀)ある。
次郎(🈁)(láng )はすこ(🕦)し顔をあ(😖)からめた(🏎)。が、(㊗)すぐ思(😛)いついたよう(👶)に(🥟)、
「ええ。しかし、もう県庁でも見てい(🍅)るんでしょう。校(xià(🤱)o )長先生が県庁に(✈)そ(🥗)れをも(🐽)っ(🔴)て行かれたそうですから。」
と、次(😴)郎は(🍶)なげるように(🚒)言(🚔)ったが(🍍)、
「僕、馬田と同じク(🚅)ラスですから(📦)、(📍)毎日(rì(⛳) )いっし(📘)ょに帰ろ(🎥)うと(🕹)思えば(㊗)帰(🔊)れるんで(🦇)す。」
道江(jiāng )はただ(👌)しょげきっ(🐰)た顔(yá )をする(🍮)だけだ(🌓)った(🏒)。次(👴)(cì )郎は舌打(dǎ(😌) )ちしたくなるの(👎)を(🛏)こ(🕥)らえ(❌)なが(㊙)ら、
と、徹太郎はち(🐿)ょ(🐠)っと考(kǎ(💙)o )え(🥉)てか(🥚)ら、
こんなふ(😳)うで、校(xiào )内はその日(😜)じゅう決(🚦)し(🦓)て静かであった(🎮)とは(👒)いえなか(🚮)った。下級(🐆)(jí )の教室までが何(👐)とはなし(📬)に落ち(🧗)つき(📎)を失っていた。ふ(👍)だんなら(🔪)何(📪)で(🔥)も(🈳)ないこ(🚰)とにまで先(xiān )生(🚢)たちの神(📛)経がとがり、(🔋)先生た(🗒)ちの神経が(🌾)とがればとがるほど、生徒たちはそ(🏳)の神(🏧)経に触さわってみ(🎉)るの(🛍)を楽(🍸)(lè(🔌) )しむといったふうであった。大垣(yuán )前(🥥)校長は(🥅)、いつ(🚔)も先(🐢)生(💺)たち(🏮)に(🦌)向かって、「生徒という(🌗)ものは、自分たちのた(⛩)めに先生が(🔯)命(📐)をすてるま(🍛)で(🕳)は、その先生を偉い先生だとは(☝)思わ(🍍)ないもの(🎗)だ。そ(🎞)れを覚(jiào )悟の(🚭)上でなくて(🚫)は、(💦)真の教(🔤)育は出来(lái )ない。」と言っていたが、(💎)その意味をほんとうに理解(jiě )した(🥘)先生は、朝倉(cāng )先生をのぞ(🍘)いては(🙏)、おそらく一人(🔎)もいなかったろうし(📟)、今(🆒)では、どの先生にも、そんな言(🥠)葉(🔊)は単に言葉とし(✏)て(🕕)で(🖊)も思(👤)(sī )い出さ(🐽)れてい(✍)そうに(🔒)なかった。こうし(💾)て先生たちは自分を下(🚃)(xià )手に護(🧔)ろう(⤵)とし(🏽)て(📄)、一(📶)歩一(yī )歩と自(zì )分を生(shē(🥎)ng )徒たち(🈹)の侮辱(rǔ )と嘲(🚜)(cháo )笑の中に(🌮)追いこんでいたのである(➗)。
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