(🐒)先生(🌺)の言葉の調(diào )子は、はげしいというよりは、むしろ悲(bēi )痛だ(🌊)っ(💃)た(❎)。
「たいてい(📦)は(🚺)二(🍋)重橋を見(jià(🐤)n )て、それから銀(yín )座に行きたが(🔻)っていたようで(🐨)した(💇)。」
か(😬)れ(⏹)は(✈)、そう思って、われ(Ⓜ)知らず眼をひらき(🚀)、塾生たち(👞)の(🤚)中に大河の顔をさがした(🏸)。かれは(🎆)塾(👤)生(🎖)たちの静(jìng )坐(👦)の姿(🚄)(zī )勢(🌈)を直したあ(🎁)と、(⤵)朝(🐃)倉先(xiā(📰)n )生の横に斜(xié )な(♈)なめ(🐛)向む(🦆)きに(🤚)すわ(💦)っ(🗓)ていたの(😝)で、よく全体が見(👅)渡(dù )み(🌋)わ(🍅)たせたのであ(🤙)る。
そう思ったとき、(🤬)自然に、かれ(🔩)の眼にうかん(🤽)で来た二つの顔があった。そ(👗)れは、(🆖)大河無(🏔)門の顔と、(🔽)青(💔)山(📖)敬(➿)太郎のそれだった。ゆうべの(❕)懇(kěn )談(🗑)会の様子から判断して、こんな落ち(👼)ついた板木の打(😦)ちか(🌈)たの(📢)できるのは、おそ(🕠)らくこ(💻)の二(🎓)(èr )人のほかにはないだろう(🧤)。そして(🐔)、第一(💖)週(🏛)の(🏏)管理部(🍇)の責任を(⛎)ひきうけたのは(🎄)第五室だ(🌶)っ(🐤)たのだ。――そ(💏)こまで考(🎴)えると(🔅)、(💲)か(📻)れはもう、(🛂)今朝の板(bǎn )木(mù(🔰) )が大(🏆)河の手で打(dǎ )た(🐝)れて(🅿)いることはまちがい(🤲)ないこ(🦃)とだと(🙃)思(📑)った。
(🤸)では、なぜそれならそれとはっき(📧)り書(⛸)かないのだろう。道江の名を書くのがきまりわ(📵)るくて、暗々裡あんあんりに(⛏)そ(🤾)れをほのめ(➰)かし(🤐)たつもりなのだろうか。あるいは、予(🌚)告なしに道(👺)江(🍛)をつれて(🔊)来て、自分(fèn )をおどろかすつもり(👊)な(🔮)のだろうか。いずれ(🚎)に(⬜)しても、自(zì(🎮) )分にとっては、あ(🥛)まり愉快ゆかいなことではな(🌁)い。何(hé )とい(🛀)ういい気な、甘(gān )あまっ(🌽)ちょろ(🈵)い兄(🥍)だろう(🥎)、と軽蔑けい(🔦)べつしてやり(🚎)たい気(😑)にさえなる。
(🚰)そして、そのまま、すこ(🌋)しも調子をかえないで、(🦏)また槌をふるいつづけた。
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