日本《横須賀 av 女優》2行目ライン
横須賀 av 女優あらすじ
「(🐽)次郎さ(🌃)んの板木の打ち(🌤)かたには、行(🥧)事(🅿)の性質や(📡)、そのときど(🏩)き(💻)の(🔛)必(📥)要で、(🎑)少(📔)(shǎo )しずつ(👰)ちがった調子(💬)が出ます(🥗)わね。あ(🏥)たし(👔)は、(😑)それが(😡)いいと思いますの。それでこそ(✌)、そのときどきの気(🤔)分が出(🔃)るん(📤)ですもの。板木だって、打ちかた次(cì )第しだいでは(🚦)芸(yún )術になりますわ。あ(🐧)たし、(⛴)次郎(láng )さん(📠)の板(👖)木の音をきいている(🚄)と、いつもそう思いますのよ。先生には叱し(🌌)かられるかもしれな(🦌)いけれ(🆗)ど、今朝(🕥)の打ちかただって、頭(🌭)(tóu )かぶせにわ(🍡)るいとばかり(⬆)いえな(🥢)いんじゃないかしら。」
「(🥍)うむ。それ(🕚)は(⛅)きいた。しか(⏱)し、私が何(🆙)もか(📙)も知(zhī )っ(🈵)ていたことに(🧑)すると(📽)、君の名(🈴)前(🤸)(qián )だけ(❌)でなく、大(dà )河の名前(👯)も(🕜)出(chū(🛷) )さなけ(😻)れ(👫)ばなら(💏)なくなるんでね。」
次(🕜)郎は(❄)、す(🥑)ぐには、その意味(♏)がのみ(🤡)こめない(♏)で、き(💇)ょとんとしていた。すると、先生は、
「いつもこ(🏌)んなに起きないんですか。」
朝倉(💐)先(xiā(👛)n )生は(🚙)、それっきり(🈴)口をつぐんでいる。次(💎)郎はいよい(🎉)よ不(bú )安だった(🐠)。もし先生(⛳)の話が(🎣)そ(🚩)れで終わっ(💤)た(🌚)と(🙃)すると、大(dà )河に対(💴)しては(🤪)むろんのこと(😎)、あとでほんとう(😖)の(🗳)こ(😯)とがわ(👏)か(🔫)った場合、他の塾生たちに対(🦊)しても(🌤)、このままでは決し(🕹)て(🎳)いい結(🐬)果を(🍧)もたらさないだろ(🎦)う(😂)。
(🏾)もう、その(🦏)ころ(😠)に(🙊)は(🐳)、廊下を行(háng )き来(lái )する(🚠)塾生(🤩)(shēng )た(🎶)ちの足音も頻繁ひんぱ(👌)んにな(🍕)り、ほ(🍿)うぼうか(🆚)ら、わざとらしいかけ(👩)声や、とん狂きょうな笑(xiào )い声(🏛)などもきこ(👪)えて(🤫)いた。ゆうべの懇(🥔)談(tán )会(🍗)(huì )で分担ぶんたん(💧)をきめ、かれら(🤘)自身の室はも(🚞)とより、建物の内部を、講堂や、広間や、便(biàn )所に(🚷)い(⛄)たる(🕷)まで、全(🏳)(quán )部清(💽)掃せいそうすることに申し合わ(🏇)せてい(🏉)たので、かれらも、まがりな(⬇)りにも責任(rè(🛳)n )だけは、果(🏟)たさなけれ(🎻)ばならなかっ(🕗)たし、それに、きびしい寒さと、おた(🐋)がいの(📙)眼と(😑)が、かれ(🍽)らを、(♌)外見だけでも、いかにも忙(máng )いそ(🚥)がしそうな活動に駆か(🕗)りたてていたのである。
「(🤰)これで、ともかく(🦗)も(🐞)、ここの生(👽)活(huó )設計(jì )がおたが(⛏)い(💞)の(⚫)もの(📶)として(🥑)でき(🥟)あ(🤗)がった。おたがいのものとしてできあが(🧚)った以(📐)上、そ(⬜)れがうまくいか(🍵)なけ(😔)れ(🥋)ば、お(🤵)たが(📤)いの責任だ。むろん(🦂)この設(🤫)計は、明日からの(🕧)すべ(🔟)り出しに、いちおうのよりどころを与え(🔲)たまで(🛅)で(⚫)、(👉)これが最(🎇)上(🎢)のも(🍋)のであるとは保(bǎo )証で(🏼)きな(🍲)い。だから、だんだん(⛑)やっていくうちに、(🈁)不都合(hé(🍵) )な(🌆)点が(👙)あ(🔓)れ(💑)ば、い(🎟)つでも修(xiū )正(zhèng )しよ(🎟)うし、また、新しい案(👥)(àn )が出て、(🀄)それがい(🥇)いものであ(🍆)れば、どしどし(🌘)と(🦑)り入れ(😗)て(🔺)行(háng )くことにしたい。そういうことを(🍇)やるのも、(🍪)や(🔠)はりおたがい(🐺)の責任(📌)だ。あらためて言(yán )うが、友愛と創造、この(🚛)二つを精神的基調(diào )と(📹)して(⏺)、こ(🚘)れから(⛲)のおたが(🔩)い(🔘)の生活(huó )を、す(🏄)みから(👄)すみまで(🗻)磨み(🔠)がきあげ、いきいきと(🈶)した(📗)、清ら(🈹)かな、そして楽しいも(🌋)のに(🍲)育てあげてい(👖)き(🚰)たいと思(🏄)う。」
そ(🍆)れから、ちょ(🀄)っと(🕓)柱時計をの(🚡)ぞき、(🎽)
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