大(dà(🍰) )河(hé )はとぼ(🔳)けたよ(🏂)うな顔(♓)をして、(🍚)笑(🆔)った。
「けさの板木ばん(📏)ぎの音、どうでした?」(🕔)
それから、(🕋)ち(🦎)ょ(🍏)っと柱時計をのぞき(🛀)、(👢)
「何(hé )しろ紳士しんしだからね。」
「な(🗜)るほど。……(🔘)ふん。……そういうも(🈵)ので(🌉)すかね。…(🏋)…(🛺)あるいはそ(🎭)うかもし(🕴)れない。」
かれは(🎽)視線を転じて、そっと先(🚙)生(🐆)の顔をの(🧔)ぞいて(👿)みた。すると、ふしぎなことに(🐫)は(🔄)、先(🍵)生のいつもの端(✋)然(🕯)たん(🤹)ぜんたる静(jìng )坐の姿(🥖)勢(shì )がいくらか(😪)く(🦌)ず(👥)れている(🎺)。顔をすこし伏ふ(🍸)せ、その眉まゆ(🚫)の間には深(shē(💭)n )いしわ(🎿)さえ(🛀)見え(👠)るのである。次郎は、(📙)先生(shē(✂)ng )が(🥦)気分でも悪くなった(🎛)ので(📨)はないか、と(🌌)思っ(📏)た(🍥)。
「あっ、そうだ。僕(🚈)(pú )はここ(🌎)だけ(❎)にへばりついていては、いけなかったんだ。」
朝の行事は、(📼)まず室内体(tǐ(🗃) )操に(🍒)はじ(🎎)まった。それは友愛(🆖)塾のために特(🧡)に考(😋)案され(🦎)たもの(🕤)で、その指(zhǐ )導も指(🎧)(zhǐ )揮しきも次(⬇)郎の(💨)役割(gē )だ(🥩)っ(🌕)た(🐹)。体(tǐ(🍊) )操がすむと、(💱)朝(🌗)倉(👤)先生の合(🏒)い(🚽)図(tú )で静(🚓)坐せいざに入っ(🕯)た。これ(⏫)は就寝(🔟)前(📵)(qián )の静坐にくら(🈺)べると、いく(✏)ぶんな(🎁)がかっ(🔊)たが、それでも、(🚅)せいぜい十四五分(fèn )ぐらいだった。次郎は、今(jī(🐠)n )朝も足音をしのば(🛄)せな(🎌)がら、塾生たちの姿勢(shì )を直(zhí(💃) )し(🤱)てやった(🤰)。
大河(hé(🚓) )は、ひとりご(🐧)とのように、そう言い(💚)ながら、(🔰)やは(⬇)り打ちやめなかった。そして、相変(🏇)わ(⏲)ら(📌)ず板(bǎn )木に眼(yǎn )をすえ、
(🏘)この一週間(🚾)は、(🤨)塾生たちにと(😟)っては、まったく奇妙きみょうな感(gǎn )じの(🐞)する一週(zhōu )間(♍)だった。朝(⛩)倉先生夫妻(🙂)も、次郎(láng )も、(🍩)生活の細(🔟)部の(😊)運営については、自分(fè(✳)n )た(🎒)ちのほ(👥)うからは、何(🍈)ひとつ指(🎆)図さし(💀)ずを(🤶)せず、また、塾生(🚔)たちから何か(😡)たずねられても(💊)、「(🕧)ご(💥)随意ずいいに」とか、「適当に考(kǎ(🍆)o )えてやってく(🎬)れ(🍎)たまえ」とか、「(🤚)みんなでよく相談してみるん(🍵)だな」(👸)とかいったよう(😄)な(🛅)返(fǎn )事をするだ(🍸)け(💝)だ(💋)ったので、(♋)とかく(📨)かれ(🔪)らはとまどいした。中(zhōng )に(🌇)は(👧)、それ(🔬)をい(🎏)いこ(🤪)とにして、ず(💩)る(🥗)くかまえ(💀)るも(♈)のもないでは(👭)なかっ(🚥)た。その結(jié )果(guǒ )、むだとへ(🏂)まとがつぎつぎ(🔢)に(👏)おこり、かれらの共同(📸)生活のす(🎩)がたは、見(jiàn )た眼めに(📂)は決していいものではなかった。時(🛃)に(🦎)は、不(⛎)規律と(🌝)怠慢たいまんだけ(🎬)が塾堂(👩)を(🎩)支(zhī )配している(👰)のではない(⏩)か(🛳)、と疑(yí )われるような(💀)場面も(⌚)あり、もし学(xué )ぶこ(🍔)とよりも批評することによ(📭)り多くの興味を(🕡)覚(🏩)(jiào )えてい(👱)る(🥠)参観者がたずねて(🐔)来た(📛)としたら、その人(ré(❓)n )は、批(🎇)評の材(📆)料(💲)を(🐷)さがすのに(👹)、決し(🈚)て骨は折れなかったであろう。
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