日本《三 上 悠 亜 パイズリ》2行目ライン
三 上 悠 亜 パイズリあらすじ
「(🎹)そうだとすると、(😚)みんな(🛤)がまごこ(🦔)ろをこめ(🌎)て常識をは(🌘)たらかしさえすれば、(🛋)落ちつ(🆔)くべ(🍽)きと(😺)ころに(🏃)落(luò )ちつく(🐕)んで(👍)は(🕉)な(😬)いかね(🎁)。」
「(🚭)私はけさ、(🈵)君ら(🐱)の中のだれかが打った板(🚄)木(🕚)(mù )の音(yīn )を(👏)聞き(🧥)な(🚠)が(🔇)ら、ふと、この話(🎿)を思い(🛏)出(🙇)(chū )し(🥕)た(🥂)が、それはおそらく、けさの板(🌒)木が(🌓)、ここの生(🎋)(shēng )活(huó )にふ(🕍)さ(📵)わしい心を(🐧)もっ(🐵)て打たれていたからだと思う。君(😭)らの耳にあの音がどう響ひ(♋)びいたかは知らない。しかし、(🕸)私は、あの音から、この塾はじまって(🌺)以来のゆたかな(😿)感(gǎ(🤓)n )じをうけたのだ(🕣)。じ(🆓)っくりと落(luò )ちついて(🏬)、す(🅿)こし(🏺)も軽はずみなところのない、(💅)また、すこしも力(😸)りきんだと(🐏)こ(😙)ろのない、お(⬛)だや(📓)かな、そして辛(xīn )抱(bào )しんぼうづよい努力、――心(〰)の底に深(shēn )い愛情(qíng )を(⛑)たたえた(🔸)人だけに期待(🤖)しうるよう(🛄)な努(nǔ(🛐) )力を、(🚩)私は(🏎)あの(⛏)音か(🐾)ら感(🌃)じとり、これこそここの生活を象徴しょうちょうする響きだと思った(🕔)のである。――私(sī(🤑) )は、しかし、(🎓)奕(yì )堂(tá(⏯)ng )和(🍦)尚のように、だれ(💛)が、どんな(🛡)気持ちで、今朝(cháo )の板木を打(🥤)っ(🏣)たかを(🚧)、しいて知(zhī )り(🧛)たいとは思(sī(🙄) )わない。それは(🎅)、(🔳)もともとここの生活では、だ(👳)れ(🔮)がどん(🎩)な(🤯)働(🔯)き(🌼)をして(👉)、(🚘)どんな(🍷)名誉め(💏)いよを担になう(📂)かということは、あまりたいせつなことではないから(🧘)だ。ここの生活で(🎂)たいせつなのは、名で(🐌)なくて実(⏮)で(👬)ある。心(👞)で(👋)ある。そ(🚚)の(🚟)心がむだにならないで(🧤)、(👌)共同生(📁)(shēng )活(🈳)全体の中(🎙)に(💯)生(shē(✊)ng )か(🚃)さ(⛵)れていけ(📌)ば、個々(❎)の(🔙)人(🏈)の名などは、しい(😵)て(👈)問題にする必(bì(✉) )要はない。そういう(🛍)意(👍)(yì )味(🐻)で(💋)、私(🆚)は、今朝のよ(⬇)う(🥣)な板(bǎn )木の打ちかたを(🤛)する心をもった人が、君らの中に、少な(🤹)くとも(🎛)一人だ(🎴)けはいる、と(👥)いうことを知っただけで満足したい(👂)と思う(🕎)。そ(🧑)して(🏉)、その一人(🗂)(rén )の心が、お(👋)たがい(🔏)の生活の中に、すこしもむ(🧟)だにならない(⏭)で生かされて(🖤)い(😂)くことを、心(🤟)から期待し(➖)たい。……(⏲)つまり(♊)、愛情(qíng )に(🐵)出(chū )発した、おだやか(🚏)な、しかも辛抱づよい努力、そういう努力(lì )を、単(🍬)(dān )に板木を打(dǎ )つ場(🍘)合だけでな(♍)く、すべての(🤭)場合(✉)に払はら(🤖)ってもらい(🥢)たい(🕐)の(🎖)である。……名を求めず(🎐)、ひたすらに実を捧ささ(🗣)げるとい(🌿)う気(qì )持(🦎)ち(🐼)に(💖)徹てっして、そういう努(nǔ )力を(😭)、(🦕)みん(👕)な(🧕)で払ってもらいたい(🆕)のである。――」
（最初(🍬)(chū )の朝の(🎊)板(bǎ(🐳)n )木(🍢)の音(💈)が、こんなだ(🃏)ったことは、(🌰)それ(🛺)までにまったくないことだ。だれ(👢)だろう、今朝の当(🛁)番(♌)は？）
静坐(🏄)は(🛴)十分(fèn )足(♌)らず(🌕)で終(zhōng )わった。
「ぼ(🚥)く(🍬)たち、学生(💠)時(👓)代(dài )の(🚙)学寮がくりょう(🔜)生活を自(zì )治(💷)だ(🔊)なんてい(😭)って、いばっ(🚀)ていたもの(🍳)で(🏊)すが、本気に(🏟)やろうとす(👣)る(📆)と、(📜)実(👯)(shí )際(jì(😓) )むずかしいもの(🚿)ですね。」
(🥂)次郎(🗻)は、すぐ、事(🚣)(shì )務室の前から玄(xuán )関に(📭)かけての掃(📖)除(🕸)(chú )を手伝った(♍)。朝倉先(xiā(⛏)n )生も、その(🚱)うちに塾長(zhǎng )室から廊(láng )下(xià )に出て、み(🙋)んな(🗡)の様(yàng )子(zǐ )を見(jiàn )て(🔕)いたが、それもほんのしば(🎺)ら(📽)くで(📵)、すぐ(🥩)また塾長室にもどり、椅子(zǐ(🍵) )に腰(⚪)こしをおろす(💟)と(🕕)、そのまま何(🎵)(hé )か深(🍴)く考えこんで(👬)いた。
「(🐒)気がついて(📒)いる(📝)なら、(🖋)す(🌶)ぐそう言っ(📵)てくれたらよかりそう(⛳)なものだ(🧘)」と、そんな(🛶)不平をもらす(🐞)ものも(🍮)あった。また中に(✍)は、(🌑)「(🏭)先生(😑)(shēng )は要する(👽)に指導者でなくて批(👐)評(píng )家だ」(🐗)などと、したり顔(🍂)(yá(⏺) )に言うものもあった(🏢)。し(🔃)かし日(rì )がたつにつれ(🍉)て(💁)、しだいにか(🔐)れらの間に取りかわされ出したのは、「ひ(🙇)まなようで、いやに忙いそがしい(🐐)」と(💜)か、「しま(💴)り(🗜)がな(🌗)い(🎧)ようで、変にきびし(⚾)い」とか、そういったちぐはぐ(😒)な気持(chí )ちをあら(🌜)わ(🥫)す言(yá(😭)n )葉(yè(🐵) )だった。
「(🌨)君(jun1 )のまじめな(⚽)常識(🤠)がそ(🈂)れ(🚋)を許さないだろ(🔡)う。」
「朝(cháo )倉先(xiā(😔)n )生(shēng )に(🎚)もし(🏈)ばらくお目に(🏽)かかっ(🛏)ていな(🧜)い(🍴)ので、近いう(📱)ちに、ぼく(🍦)のほうか(⏱)ら(🍗)訪ねたい(🎅)と思(😝)(sī(🎦) )っている。塾(shú )がまたはじ(🔻)まったそうだ(📩)から、先生も君(jun1 )も日曜でな(🎮)けれ(♈)ば(🚍)ひま(📶)が(👿)ないだろうと想像(xiàng )そ(💢)うぞうして(🤾)、だいたい今度の(👤)日(rì )曜を予(🔙)(yǔ(🚖) )定(⬅)(dìng )してい(🚶)る。ぼ(🌝)く(🗨)のほうはたぶん(🎁)変(🛎)更へん(👽)こ(🚶)うの必(bì(🔑) )要はあるまい(🐂)と思うが、君のほうでさ(🐗)しつ(🍦)かえがあっ(💌)た(💴)ら、(🌅)すぐ返事をくれたまえ。さしつ(🌓)かえなけれ(💬)ば返事の必(bì )要はない。」
「もう(🏦)ここはだいたい(❌)すんだ(🚓)よ(🎠)うですよ。」
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