tolove る エロ シーンあらすじ
道(dào )江は答え(👾)ない(💃)で敏(🦇)子(🔠)の顔を見た。敏子は、
次(cì )郎は(🍑)、学校(xià(🕧)o )のこん(🙆)な様子を、終日(rì )いかにも淋(lín )しそうに見(jià(😥)n )守っていた(😳)。彼は、花(huā )山校長の鼻(🧞)の移動(dò(📌)ng )の話をきいてもほとんど笑(🕶)わなかったし、森川の「教員適性審査採点表(🙈)」を見(jià(🧠)n )た時(🤨)には、(👌)むしろ(🥉)に(🕥)がい(✂)顔(yá )を(➗)し(🐌)て、(📬)ひとりで校(🐝)庭にぬけ出したほ(🌌)ど(💓)だ(🌅)った。ふだん(⛺)か(🕵)ら、彼はそう出しゃ(🌏)ばる方で(📛)はなかったが、(😏)それ(👕)でも、(🏰)校友(yǒu )会(huì )の(👗)委(wěi )員会などでは、新賀や梅本(🤲)と(🏓)共にかなり(👓)意見(🌍)を発(fā )表する方だった。それ(💤)が(🛶)昨日以(yǐ(🤕) )来、まったく沈(😒)默を守りつづけている。き(🤳)ょ(👇)うはことに(😞)新賀や(🦑)梅本(běn )に(🦀)対(duì )してもあまり口(kǒu )をきか(👿)な(💽)い。今朝あ(🕴)た(🏬)り(⏯)ま(🐆)では、誰もそ(🉑)れを気にとめなかっ(😷)た(🔖)のだ(🍅)が、み(⛓)ん(🔱)なが笑うと(🚜)き(🔼)に(👍)笑いもせず(🥗)、また(😧)先生(shēng )たちの(🧛)品定めや(🌞)、事件のこれから(🗺)の(🔽)成(🚪)(chéng )行(háng )きについて、みんな(🗿)が非常な関(🌅)(wā(📙)n )心を(📨)もって話しあっている(📆)のに、自(💱)分(🤪)ひとりで校庭(🏐)を(🌩)ぶらつ(🎟)きまわったりし(💞)てい(🏨)る彼の様(yàng )子が、(♈)いつまで(🙉)も周囲の注意(yì )をひかないでいるはずがなかった(🐛)。しかも彼が、同級(🎱)(jí )生(🍕)の(🤞)大部(bù(🈷) )分がまだ朝倉先生の顔も(🍳)知らない一(🦇)二年(👆)の頃(qǐ(😞)ng )か(🚱)ら(🦂)、(😟)室(🅿)崎事件や宝鏡先生事件(🐌)を通じて先生から(😢)大(dà )き(🔅)な感化をうけ、その後、白鳥(niǎo )会の一員にも加わ(🍷)って、(➕)先(xiān )生の心酔者(zhě )の(✒)中でもその第一人者になっていることは、誰(shuí )でも知(🥋)っていることで(🏝)ある。こ(💶)んな時(🆖)こそ彼はみんな(🚙)の先頭(tóu )に立っ(💗)て活(huó(🤕) )動(🖖)す(🥚)べきで(💀)は(🏄)ないか。そ(🌎)う(🏵)し(🔇)た考えが、一(🌮)般の生徒たちの頭(tóu )に浮(fú )んで来(🍢)るのはご(🔉)く自(zì )然(🥂)であっ(👷)た。
次郎は、それでも一心に彼(bǐ )の顔(yá )を見つ(🚒)めていたが、(⚾)急に、何と(📏)思(sī )ったか(😜)、くるりと向き(🛢)をか(🐭)え、彼を置(zhì )き(🐥)去(🥗)りにして(🌾)、すたすたと歩き出(🚦)(chū )した。
次郎は、もうす(🤞)っかり、いつもの彼をとり(🌝)も(🚓)どしていた。
そう言(🤼)ってい(🤳)ると(💬)ころへ、ちょうど(⛰)徹太(🕜)郎(🏋)が帰って来(❇)た。茶の間に(🏤)はいっ(🍳)て来て(🗨)次(🔤)郎(🌻)たちの顔を(🎈)見ると、(📨)「(🌑)よう」と声をかけ、すぐ服を(👐)ぬいで真裸になり(🚔)、井(🍷)(jǐng )戸端(🎬)に行っ(🏳)てじゃあ(Ⓜ)じゃあ(💂)水を(💉)かぶっていたが、ま(🥃)もなく(🤟)ぬれタオルを両肩にかけてもど(🥨)っ(🍭)て来た。そして、敏子(zǐ )に向(xiàng )って、
「じゃあ、戦(🎲)えばいいんでしょ(🎖)う。逃(🍻)げてばかり(🅿)いないで。」
「そうね、――」
(💣)次(📭)(cì )郎は(⬇)廊下(xià )をとおって(🏀)書斎に行(🕖)った。朝倉先生は机の(🥪)上(shà(✨)ng )に(🖱)巻(😄)(quàn )紙をひろ(🔀)げてしき(📤)り(🎎)に手紙を(🕒)書いていた。もう五(wǔ(🗺) )六通書(🔛)きあげたらし(🏂)く、(🌘)封をしたのが机のす(🐅)みに重(chóng )ねてあった。次(cì )郎が敷(🐄)居のすぐ近く(🌴)に坐ってお辞儀(🌷)(yí )をす(⏪)ると、
校長室(🌅)がひっ(🚥)そりして(📁)いるのに(😠)ひきかえ(🥈)て、(🚱)教員室(🔁)(shì(🌎) )は(🎙)何(hé )となく(🏻)落ちつきがな(😵)かっ(👩)た。三人、五人とか(🏋)たま(🌺)って立ち話をしている様子(zǐ )が、(🌋)あ(🐡)け放(fàng )した(💾)窓(chuāng )から、いつ(🚠)も(🕟)生徒(tú(㊗) )たちの眼にうつ(😄)った。また四年や(👸)五(💏)年(🙂)(nián )の教室に出(📌)(chū )て来る先(xiān )生たち(😌)の態度にも、ふだ(💃)んとか(🅰)なり(🈂)ち(🤬)がったと(🐽)ころがあった。いつも駄じゃれをとば(🔂)す(😊)のを得意にしている(✈)先生がい(📳)や(🃏)にま(🐥)じ(🍂)め(🤹)だっ(🤱)たり、(🤴)これまで教科書以外(wài )の話なんか一度(🥑)(dù )もしたことの(〽)ない先生が、とってつけたように(🛣)、修身めいた話をし出したり(🔆)、また(🦁)中(🆖)には(😪)、変ににやにやし(🎦)ながら、「(📌)こないだ大(🌺)垣(👛)前(🔞)校長(zhǎng )から(🐒)お手紙(zhǐ )をいただいてね。」と、その(🚞)手紙(💓)の中に書いてあったという一二の文句(🕙)(jù )を引き出して(😭)、前(qián )校(💑)長を(💆)ほめ、自分と前校(🥜)長の間には何(🔧)(hé )か(🏈)特(🌉)別の関(📎)係で(🔅)も(👒)あ(🧘)ったかのようにほのめかしたりする先生(🦆)(shēng )も(🥡)あった。すべ(🧤)てこうい(🏀)うこ(🐝)とが何(hé )を説明してい(🏈)るかは(♑)、生徒たちにむろんわかりすぎるほどわか(🛋)っていた。だか(💐)ら(♍)休み時(🥐)間にな(🐸)ると、彼らは(🔲)そ(🌥)れを材(🔩)(cái )料に(🚕)し(❔)て先生たちの品定めをするのに忙しか(〽)った。こんな場(😺)(chǎ(⛔)ng )合、いつも奇抜な(🗃)思(sī )いつきをやるので(🧥)人(ré(💢)n )気のある五(🏏)年(😨)の(🤑)森川という生(🥥)徒は(😪)、(🚔)四(🏢)年(🌐)と五年の(🕣)各(gè )教室をまわ(🚲)ってその品(🤽)定(💳)め(🍲)を(🛁)きい(🎉)てある(📝)い(☔)ていたが、昼(zhòu )休みの(🗡)時間(jiān )には(🏸)、(🈳)もう校(🛸)(xià(🚍)o )友(yǒ(🕘)u )会事務(wù )室の黒板(bǎn )に「教員(yuán )適(shì )性(👰)審査採(cǎi )点表(biǎo )」とい(🥅)うのを書きあげていた。校友会(huì )事務(wù )室(shì )は、(♏)生(⬆)徒(🎴)控所の横の(🏵)小さな室(shì )で、間(jiā(🆕)n )はガラス戸(💇)で仕(shì )切ってあ(🤢)ったので、控(kò(🎧)ng )所(🔐)から(🛹)はまる見えだった。校友(yǒu )会の(🏟)委員(📙)たち五六(🔧)(liù(🏖) )名が中でわい(🌾)わい(🕤)さわいでいる(🐹)声(㊙)をききつ(🛎)け(🏔)て(👚)、(🖨)ふだんは(🖼)遠(yuǎn )慮しが(✒)ち(🗝)な一二(èr )年の生(😔)徒たちまでが押し(🍃)よせて来たが、その採点(diǎn )表の左(zuǒ(⛩) )の(🐱)端には、馬(🅿)賊、(🤖)チャップ(⛩)リン、(🐸)かまき(📲)り、あざらし(🗄)、おでん、(😸)花王石(shí(🐬) )けん(✳)、長茄子、瓦煎(jiān )餅、とい(💺)ったよ(🎌)うな先生たちのあ(🔙)だ名が縦に(🍽)な(🛷)らん(🔭)でおり、そ(🦃)れに括(🐲)弧かっこして受(shòu )持(👐)(chí(🐳) )学(xué )科(🦋)名が(🍤)書(♈)いてあった。そ(🛩)して(🌆)、そ(🍞)の右に点数欄と(👬)備考欄(🚣)(lán )とがあったが(🥎)、(☕)点数(🧝)欄(lán )に(❇)は五点(⏬)(diǎn )と(👋)いうのが一(yī )つ(🚅)あるきりで、(💵)あ(🦁)とは(♋)み(🤯)な四(🤯)点以下だった。零点はさす(🉐)がに一(yī )つもなかった。備考欄には、「品性(xìng )下(😮)劣(liè )、御殿(🐾)女中の如し(🌆)」(👔)とか、(🛌)「駈落(⏲)(luò )かけおち三回心(xīn )中(zhōng )未遂一回」とか、(🥍)「野(yě )心満(🗂)々、惜(🚙)しむらくは低能(🗄)」とか、「彼いつ(🏩)の日(rì )にか(🌟)悔い改めん」とか、(🖋)「愚鈍(🚻)なる(🏦)が(🍟)如く(🍎)に(🎆)して、(🧢)最(🉑)も警戒を要す」とか、そ(🏔)ういったさま(🔮)ざまの文句(🥐)(jù )が、いっぱい書きつめてあった。五(📦)点(🤲)の(👶)評点をもらったのは「あ(🗣)ざ(👍)らし」先(xiān )生(shēng )だったが、その備(🗣)考欄(lán )には「性粗野にして稚気(🙅)あ(☔)り、陰険とは(㊙)認めがたし、(🐪)合(🚃)否(💷)の(🐵)判定は後(hòu )日会議(yì )の(👡)結(jié )果にまつ(🌆)」とあった。
「(🕛)僕は、道江(🥑)(jiāng )さ(👳)んが、(💩)どう(🌋)せ馬田にねらわれ(🛑)ているん(🈷)だから、堂々とあたり(🐬)まえの道(🦎)を通(tōng )る方が(🔎)い(🤛)いと思うね。」(🏅)
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