「君(🔆)に(😽)、その(🕷)話(huà(😪) )、しなかったん(🔬)か(🏸)。」
と、今度は伝統(🕌)尊重論があ(🐚)らわ(💚)れ(📑)て来た(🚾)。
と、(🕝)自分で自(🍡)分を励ま(🎿)し、どうなり気持を落ち(👲)つけ(😓)ること(🦔)が(🔶)出来た。
もっ(🏳)とも、生(🍐)徒間(jiā(🐽)n )の噂による(🗞)と、校内に二人や三(🚂)人は、尊敬に値(zhí )する先(xiān )生(📭)がい(🛀)ないで(😻)もな(👠)いらしか(🚋)った。また、入(rù(🎡) )学式(shì(🎑) )の(🙆)時に、(🛩)彼が(🧀)校(xiào )長からう(🥌)け(🎛)た印(yìn )象も、まだす(🖋)っかり消(xiāo )えていたわけでは(🧕)な(🔃)かった。しか(🐓)し(🌠)、そうした先生たちは、次(🌱)(cì(🥇) )郎たち(🧗)とはまるでべつの世界に住んでい(🔋)るようなも(📬)の(🤹)で、めったにその顔をの(💠)ぞく(🌺)こ(🏜)とさえ出来ないの(🍜)だった。次郎は、そのために(💏)、(🔎)中(🐗)(zhōng )学校(xià(🛍)o )というと(🛍)ころは、小学校(xiào )にく(🏒)らべてずっ(🐙)と奥行(🈁)があ(🍒)るよ(🎱)うな気もし(😓)たが、(🕞)またいやに不便(🏜)なところのよう(🤟)にも思った。
「大(👏)(dà )沢君っていうよ。僕の親友(yǒu )で、同じ(🎮)クラスなんだ。」
(🍎)大垣校長の言っ(⚾)たそんな言葉が、今(🎈)(jī(🐾)n )更の(🛥)よう(🔛)に強く彼の胸(xiōng )にひびい(🍅)て来た。
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