みん(🐭)ながど(🔧)っと笑(🥢)(xiào )った。恭一はてれく(🔒)さ(💐)そ(💗)うに苦(⛔)笑し(🌧)て(🐌)、顔を(🌄)ふせた。
そこいら(🍭)までは、さほど(😞)真剣だとも思(sī )われなか(🏀)った議(yì )論(lùn )が(🐈)、当面の(🚢)問(wèn )題をはな(🍶)れて次第に観念的に(💿)なるに(📝)つれて(🏌)、かえってみん(💥)なの(🏵)調子が烈(liè(💤) )し(🎍)く(😴)なっ(🔑)て来(lá(🚡)i )るのだった。
「そう(🚝)か。……だ(🎏)け(😐)ど、うちじゃ誰もまだ知ら(👩)んだろう(💹)。」
「誰にも言(yán )わんでお(🖋)いてくれよ。」(🔺)
「(🧕)本(📰)田の手には負(fù )えんのじゃないかね(🙉)。」
も(🌰)っとも、生徒間の噂(🌒)によ(🈸)る(📗)と、(🐢)校内に二(🚋)人や(🤐)三(➰)人は(👚)、尊敬に値する先(🏻)生がいないで(📄)もないらしかっ(🈵)た。また、入学式(🍶)の時(🛴)(shí(🍼) )に(👫)、彼(bǐ )が(🚿)校長から(⛺)う(☕)けた印象も、まだす(🏙)っかり消えて(🔞)いたわけではなかった。しかし、そうした先生たちは、次郎(láng )たち(😲)とはまるでべ(🧙)つの(♎)世界(🕖)に住(zhù(🈴) )んでいる(🍜)ような(🚂)もので、(🌈)めっ(😱)たにその顔(yá )をのぞくことさえ(💏)出来ないのだっ(🚤)た。次郎は(🍈)、そのため(😢)に、中学(xué(✊) )校というとこ(⏳)ろは、小学(😥)校にく(〰)らべて(⤴)ず(🛡)っと奥(🧠)行が(💼)あ(📸)るような気もしたが、また(🙀)いやに(🐩)不(bú )便なとこ(💈)ろのよ(📝)うにも思った。
「ふうむ(👟)、(🗜)そう(🛴)か。」(👠)
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