だ(😾)れ(🕒)の顔(yá )に(🎋)も、何かしら(⬆)、(📕)ゆうべとはち(🈷)がった感(gǎn )情が(🤱)流(liú )れてお(🌗)り、互(〰)礼ご(🎱)れいを(💳)すまし(⏰)て広間を出て行く時のみ(⏳)んなの足音(yīn )も、こ(💟)れまでに(🕟)なく静粛せい(🎃)しゅくだった。
と、(😕)次郎は眼を(🥙)ふせたまま頭をさげ、(🥉)逃にげるように(⏯)塾(shú )長室(🌷)を出た。
「田川はどう(📉)だ(🧣)い。」
「やんやと頼たのまれましたが(⛳)、断わることにしました(🌠)。」
先生(🐧)の言葉の(🗳)調子(🕕)(zǐ )は、はげしいというよりは(🏊)、(🚞)む(🌤)しろ悲痛だった。
「新参しんざ(📕)んの小僧こ(📩)ぞうでございま(🏅)す。」
次(💘)郎は大(🗓)河(👶)の顔を見(jiàn )ると、救(🍆)われたような、こわい(🈺)ような(🕍)、変(biàn )な気にな(🔱)りながら、つと(⛲)めて平(píng )静(🥅)(jìng )をよそお(👲)ってた(🍩)ずねた。
相(🕓)(xià(🎩)ng )談は安易あんいにす(🐴)ぎるほ(🛺)ど、す(👧)らすらと(🔂)はこび、ほとんど(🤡)無修正(✈)だ(🏾)った(🈁)。特(tè )異と(🤾)くいな行事(🎼)を(❔)期待(🥝)していた塾生たちにとっては、多(🗿)少物足りなく(🚬)感じられ(😒)たらしか(👯)っ(🚽)たが(✒)、そのために(🐆)、これと(🕛)いう強硬きょうこうな(🈂)主張も出(chū )なか(💯)った。最(zuì )も多(🌹)く発(fā )言(yán )し(🛐)たのは(➗)飯(🤽)島だった(🤷)。しかし(〰)、それ(🤽)も、自分(👊)の存在を印(🍤)象づける目的以(yǐ(🍟) )上(shàng )の(❤)発言ではなく、たいていは原(👔)案(🥕)賛成の意見を(🈁)のべ、同(🥡)時(shí )に進行係を(🐺)つ(💄)とめる(⛹)といったふうで(🎼)あった(📧)。田(🗝)川(🔟)は、はじめ(🥁)から終(zhōng )わりまで(🙁)、一(yī )言も(🎷)口(kǒ(🐷)u )をきか(🔰)なかっ(❓)た。
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