「(🔆)お(🍸)はよう(⛲)。こ(🕊)こは何(🏧)(hé )室(shì )の(🈺)受け持ち(🍠)でしたかね(📢)。」(🐭)
「すると(🤨)、起こしてまわる(🧡)ほうが早いですかね。」
や(🏈)がて先生は(🛠)言葉をついだ(🗓)。
と(Ⓜ)、次郎は眼をふ(🔭)せ(🐛)たまま頭(🌷)をさげ、逃(táo )にげるよう(🐲)に塾(🕺)長室を(🎂)出(🎗)た。
「え(💒)え、(⏹)でも、まだだれも起きた様子(🌆)がないんです。」
次郎は、(🐞)そんな対話(huà(🕠) )の中にも、友愛塾(♑)に課された大(💈)きな問題がある(✡)と思った。そして、か(🐛)れらの話がどう(📨)発展していくかを(🛒)興(🧜)味(😕)をも(⏩)っ(💻)て待(👌)(dài )っていた。かれらは、(🦀)しかし(🕵)、笑った(🚰)あと、急(🦌)に口(kǒu )をつぐん(⏰)でしま(📨)った。次(🕵)郎が大(🛫)便(🔑)所の(🎞)中(🛰)にいることをだ(🎽)れかが(🌍)思い出して(🏃)、みんなのおしゃべ(🥙)りを制止する合い図をしたもの(🥃)らしい。
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