「それに(🔩)は何(hé )か(👛)特(tè )別(👸)な原(👄)因があった(😥)んじゃ(🤫)ないかね。いつもの本田にしち(🥄)ゃあ、(⛪)すこし(⛑)可笑おかし(🎎)かっ(📴)たよ。」
「そう(🎧)だよ(😕)。あいつはまる(👬)で恋人の(🦗)よう(📤)に朝倉(🛷)先生を(🦒)慕(mù(🤩) )ってい(🎀)た(🌎)からね。」
(🗜)次(cì )郎(🎲)は(📪)、そん(💉)な実(🔩)例(lì(👛) )があるかどうかはよく知らなかった。し(🍂)かし(🔚)、敏(👐)子の言ってい(🥫)る意(😠)味(wèi )はよくわか(👳)っ(♓)た。そして、そう(📯)であればあ(📣)るほど、いよ(🐐)いよ(👏)馬田(🏒)を許して(🌀)おくのが不都合(hé )だという(👢)気(qì )がした。
(🌮)次郎(láng )は何でもないよ(😶)うな調(🕐)子でそう言(yá(🦅)n )いな(🔮)がら、(🚈)メスをあてられるま(🏠)えの、ひ(💅)や(🌉)ひやした気持で(🌫)道江(jiā(😁)ng )の答(dá )えを(🤗)まった(❤)。しかし、(😭)道(dào )江が答えるまえに(🛄)、敏子が口(🔹)をはさんだ。
「何だい(🐆)、わ(🚺)け(🐏)があるって。」(♟)
道江(jiāng )は(🈹)ただしょげきった顔を(🤡)するだけだった(🥒)。次郎は舌打ちしたくな(🍼)るのをこらえな(👅)がら、
五 道江をめぐ(🛎)っ(💐)て(🖨)
そう考え(💌)ると(🐠)、「かわいそうに(😴)」という先生の(🐚)言(yá(🚴)n )葉(🕢)の意味(wèi )は、これま(🦅)で考えたの(🏫)とはまるでちがった(🛎)もの(🤯)になって来た(🍟)。先生は、(🌍)その(👹)言葉に何もと(🎴)くべ(🗓)つな意味(📵)をもたせよう(✍)とさ(🏅)れたので(🛏)は(🔪)な(😒)い。ただ先(xiān )生(🥔)のは(🎙)っきりした(👵)ご決意と自分(✂)に対する愛(ài )情とが結びついて、(🍱)何の作為さくいもなく(🏵)そんな(🤤)言葉(📸)(yè )と(🤙)なってあらわれ(🍳)たまで(🍚)だ。それにし(🐁)ても(👶)、先生(💶)のそ(🎠)の(🐈)ご決(🥫)意について、自分がこれまで一度も考え(🤫)てみようとさえし(🚆)なかった(🥊)というこ(🌑)とは、何という愚かさ(🚶)だったろう。先生が自(🍾)分(fèn )をどう考え(🈺)て(🛴)い(🗜)られようと、その意味(🤺)で、自(🐃)分(🎄)はたしかに己(💇)を知らない飛びあがり者だ(😻)ったにち(🤐)がい(🌭)ないのだ(💍)! 次郎(❓)の自(zì )己反省は、昨日(rì )以来(🐬)、(🤼)こんな(🍚)ふう(📵)に次第に深まって行くばか(💦)りだった。「か(👠)わいそう(⛺)に」という言(📩)葉を、先生(shēng )のごく自然な愛(ài )情の言(yá(💊)n )葉だ(🛐)と思えば思(🔷)う(🗼)ほど、(📏)それ(😃)が深まって行(📢)(háng )くの(🗝)だった。しかし、そうした自己反(📫)省の(🏚)苦し(🎰)みは、彼にとっ(🎸)てはそうめずらしいことではなか(👌)った。彼は(🔤)中(🦌)学(xué )入(🚗)学(🃏)以(yǐ )来、とり(🥕)わけ白鳥会入(👗)会(huì )後(🚝)(hòu )は、絶えず自己(jǐ )反(🐳)省(shě(📮)ng )の(🆕)苦しみを(🙀)味わ(🖊)って(🧜)来た、といっても言いすぎで(🥏)はなか(📱)ったのである。だから、もし(🔊)そ(🍇)れに朝倉先生(👊)の問題(tí )が直接結びついていな(⌛)かった(🏐)とすれば(🎶)、彼(🈯)は、きょう学校(xià(🤵)o )で(🔺)、同級生たちにあやしまれるほど暗い顔(yá )は(🦍)してい(🕗)なかったかも知れない。彼を絶(🛤)望に近いほ(🚽)どの気持にさそいこんで(🐴)行ったのは、何といって(💺)も、朝(cháo )倉(🌻)先生(👼)の(🕙)辞(cí )任(🔰)が(🔙)決定(🗑)的であ(✴)るというこ(💩)とに気(qì )がついたことで(🎱)あった。彼(👪)はそれを思(sī )う(🏔)と、もう何(hé(🃏) )も(✴)考える力がなかった。幼いころ、乳母のお浜にわか(🍄)れたあと(🎳)のあのうつろ(🤐)な気(qì )持、母(🍜)に死別れたあとの(😙)あの萎しなえる(🎻)よう(🕦)な気持(💏)、それが(👪)そのまま現(xià(🍘)n )実(❣)(shí )と(🎙)な(🌎)って(🍊)身(shē(👏)n )にせ(⚓)まって来(🦇)るよう(🚩)な感じが(🍰)し(🐯)て、きょ(👱)うは朝から誰(🎸)とも(🥏)口(kǒu )を(🤮)きく気に(🐌)なれな(🥃)かったのである。
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