バラエティ番組《け ば えろ》2行目ライン
け ば えろあらすじ
「知ってい(🛁)て、(🙋)な(⏯)ぜ(🤳)だま(🎙)って通(tōng )りぬけ(🏎)るんだ。」
彼(bǐ )は、そんな謎(mí )の(🔨)ような言葉を残し(🚟)て、さっさとそ(🎙)の場をはなれてしまった。
次(📐)(cì )郎は、む(🛁)きになった。敏(🌀)(mǐn )子は笑って、
「朝(🔘)倉先(😻)生が待っ(🤹)てお(🎮)いで(🐑)だ。」――昨(zuó(🧛) )日父(fù )にそう言わ(⛔)れたことが、(🔬)彼(bǐ(🌲) )には一日(📮)気(qì )に(📹)かかっていた。しかし、(⬇)なお一層気(qì )にか(🎎)かって(♍)い(🙈)たのは、血(🐍)書を書(🌊)いた自分の(🧦)こと(🕴)を先生が「かわいそうに」と(🌼)言われた(👉)と(🏼)いうことだった。最初この(🌚)言(yá(🐀)n )葉を父(fù(😽) )の(🍅)口をとおし(🍚)てきい(🍦)た時(🐷)に(🏸)は、それがあまりに(📧)も予(👟)期しない言葉(yè )だったために、(🗝)ただ(😉)面く(🅾)らった(👋)だけだ(🐽)った。し(📤)かし、(📨)彼に(🕝)とって、(✴)朝倉先生(shēng )の(㊗)言葉(🚴)は、とりわけそれが彼(💟)自身のことに(🛎)関(🗝)して発(💎)せら(🙅)れた場(🛄)合、どん(👸)な(🔆)片言(🔭)隻(👦)句せ(🚤)き(🍶)くでも、軽い意味をもつ(🥁)ものではな(😴)かった。彼(bǐ )は(🚌)そのあと二階に(😍)ねこ(🕷)ろ(🖲)んで、(🔏)ひ(🉐)とりでい(✒)ろいろと考(🔳)えて(🔓)み(➕)た(🖍)。言葉がありふれた簡(🌳)単なものだっただ(🌲)けに、かえって意味がつかみにくか(⛅)った(⏮)。もしそ(📠)れが世間普通の人の(🦅)口(kǒu )をもれた言(🛷)葉(yè )だったら、血を流した自分に対す(🌯)る同情の言葉とも解(🚶)(jiě )されようし(🐩)、また県(xiàn )当局という大きな相手を向(🌨)(xiàng )こう(⛴)にまわした(😁)こ(🎃)とに対(🐧)するあわれ(🕞)みの言葉(🔦)とも解(🆔)されよ(😡)う。しかし(🎬)朝倉先(xiān )生(shēng )がそ(🌩)んな甘いお座なりを言(yán )われ(🐩)よ(🌋)うはずが(🌲)ない(🛏)。先生の愛情(qíng )はもっ(📢)と深(shē(🤭)n )いのだ。先生の(🕰)言葉の奥にはいつもきびしさがある。われわれの心(😐)をむち(🎽)打っ(🐷)て一(🐁)歩(🍋)前進せ(🔡)しめな(😳)いではおか(⛳)な(🚱)いきびしさが(🐠)ある。先生は(💥)ある(⬅)いは自(⭕)分を始末に負えない飛びあがり者(👯)(zhě )だと思(sī )われた(Ⓜ)かも(🍇)しれない。「か(🖕)わい(⏭)そう(🎑)に、(😎)己(jǐ )を知らな(🕕)いのにもほど(🐙)があ(🤼)る！」それが先生のお気持だっ(🛹)たので(⛎)はあるまい(🥃)か。
「む(🥘)ろん校長先(🌚)生に出(chū )したんだろうね。」
(🕹)と、朝(😱)倉先生(✨)はしばらく考(💅)えこんだ。それ(🎌)か(🕑)ら、伸(🦆)びあがるよう(🌖)にして、生垣ごし(🌟)に(🏹)門(mé(🙍)n )の方を見、何度も首(shǒu )を(🛷)ふ(🥓)っ(👐)ていたが、
「し(🤳)か(💊)し、私(💮)はうれしいんだよ。私(sī )のた(🚑)めに血(xuè )書まで(📜)書いてく(🛶)れる教え子が(⛽)いる(❌)のかと(🚌)思うと。」
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