エロ 動画 斎藤 みゆあらすじ
「学校(♏)の様子はどうかね。血(👤)書(shū(❔) )はやは(👡)り出したのか。」
この採点(🚅)表の波紋は決して(👤)小さくなかった。押(yā(🌉) )しよせた(💘)生徒(🚙)た(🚦)ちにまじっ(🕜)て、あと(👚)では先生(shēng )た(🤟)ち(🔥)までが代(🗺)る(🎺)代るの(🈯)ぞきに来た。生徒たちは、(⏰)採点(diǎ(🚐)n )表(biǎo )にの(🍆)って(🧙)い(🍽)る先(xiān )生が来ると、一々その点数(shù(🚡) )を大声で叫ん(🍅)だ。中には(📵)、備考欄まで読(dú(🚱) )みあ(📫)げる(🔁)者もあった。先(🥊)生(🌀)の中には、自分で(💨)自分の(🎧)綽(chāo )名(🍸)をよく知っている先生もあり、そうでない(👘)先(xiā(👺)n )生(🍬)も(😆)あ(🎢)ったが、そんなこ(🎦)と(😠)で、どの先生もいやでも(🔖)自(🖇)分の(㊙)綽名をはっきり知らさ(🥅)れると(✍)いう結果(guǒ )に(🌁)なった。もっ(📥)とも(🤛)、(🐤)中学の先(🎵)生(shēng )で、自(💮)分(🚔)にかぎって綽(chāo )名はないなど(🤬)と(🧤)安心(xīn )しているほどいい気(🏰)な先生はないはずなのだから、それは大(🔦)した(💹)ことで(🍪)はな(🎚)かっ(🍮)たかも知れない。し(☝)かし、綽名といっ(🍇)しょ(🏡)に、自分の点数ときびしい(🗣)評語とを知らなければな(🗿)らなかったと(📉)いうことは(💼)、何(hé )といっても最(⤴)近(jìn )の(🚑)大きな試煉(😿)であったに(🎪)相違な(🚱)い。あ(🍶)る先生は顔をひきつらせてガラス戸の(🥁)まえに棒立に(🍑)なり、あ(🏻)る先(🎙)生(🕒)は一た(🍑)ん顔をまっ(🛁)かにし(🕳)たあと、強(🤖)いて微笑(🦗)(xiào )をもらした。しかしど(♋)の先生も(🦐)最(zuì )後に(🤪)は、(🤖)自分(fèn )にはまるで関係のな(🚌)いこ(🌚)とだ、といっ(🎤)たような顔をしてその(🐫)場を立(🤴)ち去(😂)った(🉑)。ただ「あざらし」先(🐴)(xiān )生(⛏)だ(🌅)けは(🏃)、その綽(🗻)名(🗻)が自他共(gòng )にゆるすほど有(yǒu )名に(👹)なっ(🤒)ていて(🤬)、ごまか(👗)しがきかなかったためか、それとも、(🏿)備考(📸)欄に(🕶)あった通り、事実粗野の稚気ある性格の持主であったためか、その大きな口を(👷)思(sī )いきり(📘)横にひろ(🎷)げて(🛫)、よごれた上歯(chǐ )をむき(🏛)出(🖨)し、(🐵)天(➿)井を(🧜)向(🧙)い(💠)た鼻(⛅)(bí(🖨) )の(😩)下に灰色のあら(📂)いひげを針(📝)(zhēn )のように立(🔩)て、内(🐛)(nèi )をのぞきながら、「わっ(🛸)はっは(🤛)」(🏓)と(🚁)笑(🛏)った。そして、「わし(😤)だけ(🎆)は合格の見込があ(🍒)るち(🔡)ゅ(👀)うのか。どうかよろし(➿)くたのむよ。」と言うと、(🤝)くるりと(🏇)うしろを向いて、(⚪)も(💽)う一度「(📷)わっ(😖)はっは」(🏞)と(⛪)笑い(🔺)、(🐛)歯(🏧)をむき出したまま(🎁)、む(♎)ら(🍺)がっ(🛷)て(🍠)いる生徒たちを(🔛)押し(🗺)わ(🏊)け(👿)て帰って行った。
(🚷)次郎(láng )は、(🥨)二人の言葉から、まるでちがった刺(🛋)戟をうけた(🌟)。敏(mǐn )子(zǐ )の言葉か(🛄)らはひやりとするものを感じ、道江(jiāng )の言葉には憐(lián )憫に(🏏)似(sì )たものを(💁)感じたので(🐤)ある。一人(🌲)の(🛢)女を中にして(🤩)、馬田のような(😦)男(🗻)と(🔉)争っている自(zì )分を想(😲)像すると、たまら(🛡)ない(🏛)ほ(🈚)どい(🔦)やにな(👲)るが、また(🚍)一方では(🎡)、道江(🎊)と(🌛)いう女が、自分(❕)というものをどこかに置(zhì )き忘れているような性格の持(chí )主(zhǔ )であるだけに、(😞)放って(🆙)おくに忍(🦋)びないよ(🤠)うな気もするの(🙈)だった(🏒)。彼は二(⭕)つ(🌮)の感情を急(🍃)に(🛍)は(🎻)始末しか(🍣)ねて、だ(🌼)まり(💿)こん(🚳)でしまっ(🗨)た。
彼のこの(🔓)驚きは(🚊)、同(🤶)時に(🎲)、目(mù(🏺) )がしらのあつくな(⛪)るよ(📒)うな感激でもあ(〰)った。彼はうつ(🏋)むいたまま、縁(yuá(💾)n )板につ(🏥)い(🌈)た(✝)手(shǒu )を、ま(🤘)る(📚)で女(🌏)の子みた(😈)よ(🔶)うにも(🍿)じもじさした。朝(cháo )倉先(👸)生はそ(🈷)れ(☕)を見まも(📻)りながら(🗝)、(🎺)「(🎳)君(🍯)のお父(fù(🥨) )さん(🌃)は、君のやったことを生ぐ(🛩)さいと言(yán )って(🏛)いられ(💹)たが、なるほど(✍)生ぐさいといえば生ぐさい。たしかに思(🛢)慮の足(zú )りないやり方(fāng )だ(🍝)し、そ(🚨)れ(👊)に文明的ではな(🙂)いからね。しかし人間(⚪)の真実(🧕)な気持という(🧣)も(😀)のは(🏙)、そのあらわれ方(fāng )がどうであろうと(🥗)、やはり(💾)うれしいものだ(🉐)よ。私はそれを味(🐎)わう(👓)だけは素(🥗)直す(📚)なおに味わいたいんだ。む(🍬)ろん私には(🚯)私(🍝)の行(🈂)く道があ(🤷)るし(🥧)、君(😡)の(😢)真実(🦏)な気(🗡)持(chí(🗽) )を味わったか(💓)らって、(🌤)その道まで変(😥)え(🕜)るわけにはい(🚃)か(😱)ないが(🏙)ね(🥎)。」
それによると、血書(💄)のことは、もう昨(🍁)(zuó )日のうちに(🈵)警察(💬)や憲(👸)兵隊の耳にも入(🎖)(rù )り(🏜)、県の学(🤾)務(wù(💅) )課にも通報されて(😘)いたらし(🅿)い(🥌)。今朝は(🔶)さっそくそのことで学(🙃)務課(🤱)の方から電話がかか(🔜)って来(🍅)た。校(⬅)長は(🕋)ちょ(🌈)う(🗄)どその(🕹)時四人(🗓)の代(🕖)表と(😊)会って(🤰)いる最(zuì )中(zhō(🐇)ng )だったので、教(🍋)頭(🕡)が代(dà(🍣)i )ってそ(💅)のことを報告すると、では一応お(🐟)だや(🈴)かにその血書(🎎)(shū )を受(shòu )取(🌵)(qǔ )るがいい。そし(🉑)て校長(zhǎ(🖲)ng )自身そ(⛲)れをもってすぐ(🚛)県庁(tīng )に出頭するように、ということ(🏝)だった。教(jiāo )頭が紙片に書(shū )いて校(🈳)長(zhǎ(🍖)ng )に渡した(🥁)の(👆)は、その(🏙)ことだったにちが(🚗)いな(🔬)い、というのである(🛷)。
次郎は感(🎉)激と失望(wàng )の旋風せん(🔹)ぷうの中(💊)(zhō(🌹)ng )に、やっと身(🤠)をささえてい(💁)る(💺)だけだった。あふ(⏯)れて来る涙が膝(🦌)の(🗼)上(shàng )に(🙇)つっぱっ(👑)た腕をすべって、まだ(📸)らに縁(yuán )板(🍯)を(🚁)ぬらし(🎯)た。
それによる(💼)と(🌋)、血書のことは、もう昨日のうち(😴)に警(jǐng )察や憲兵隊の(🌊)耳にも入り、県の学務課(kè )にも通報(🦂)(bào )されていたらしい。今(💎)朝(cháo )はさっ(🕔)そくそのことで学務課(⬜)の(🥎)方から電(🆎)話がか(🦖)か(🍠)って(💚)来た。校長は(🏫)ちょうどそ(👿)の時(😎)(shí )四人の代表と会っている最中(💞)だった(😚)ので、教頭が(😅)代(dà(😰)i )ってそのことを報(bào )告(🔳)(gào )すると、では一(🥅)応おだやかにそ(🚹)の血書を受取るがいい。そして(🤥)校(xià(🌷)o )長自(zì(😼) )身(shē(😻)n )それをもってすぐ県(🥄)庁に出頭(🐬)(tóu )するように、ということだった。教(🔴)頭が紙(🛸)(zhǐ(⏲) )片(👀)(piàn )に書いて校(xiào )長(zhǎng )に渡し(🎣)たの(🎨)は、そ(✋)のこと(🧘)だったにちがいない、とい(😛)うので(⏭)ある。
「そり(🎉)ゃあ、思うでしょう。」
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