x ビデオ ヨガあらすじ
「い(⛎)い(🐂)え、総務二人(➡)に(📑)新賀(😷)と梅(🗒)本(běn )とが(🏔)代表になったんです。」(🌳)
次(cì )郎はごまかさなか(🔱)った(🚏)。ごまかすどころか、そう答え(⤴)る(♈)ことによって、皮肉(💪)な(🐳)喜びをさえ味(wèi )わ(🎾)ってい(🎞)たのである。
こんなふ(⛔)うで、校(xiào )内はその日(rì )じ(💨)ゅう決(jué(🤘) )して静(🛌)かであったとはいえなか(📅)った(⚾)。下(🥜)級(😌)の教室ま(💔)でが何(📟)とはなし(🦏)に落(📽)ちつき(🍎)を(🐐)失っていた。ふだんなら何(❎)で(💛)も(📜)ないこと(🔧)にまで先生た(🤡)ちの神経が(🐯)とがり、(🔺)先(xiān )生(🤛)たち(💵)の神(😔)経が(🍍)と(🍎)がればと(📰)がる(📫)ほど、(🕯)生徒たちはその神経に触さわ(🐾)って(❄)みるの(💩)を楽しむといったふう(🐪)であった。大(dà(⤴) )垣前(qián )校(🛺)長(zhǎ(😝)ng )は、いつも先(🎩)生た(⭕)ちに向かって、(🌶)「生徒というものは、自分(fèn )たちのために先(🚸)生が命(mìng )をすてる(📎)までは、その(🔮)先(xiān )生を偉い先(xiān )生だ(🛂)と(📌)は思わないものだ。それを覚(jiào )悟(wù )の上で(💰)な(📸)くて(🍖)は(🍞)、真の教(🎭)育は出(chū )来ない。」と言っていたが、その意(😑)味をほんとうに理解した(🚋)先生(shēng )は、朝(cháo )倉先生(🍳)(shēng )をの(🔋)ぞいては、お(🌛)そら(💱)く一(🏠)人(🍧)もいな(🏂)かっ(🤯)たろう(🍵)し、今では、(🤲)どの先生にも、そんな言葉(yè )は単に言(😈)葉とし(🐶)てでも思い出されてい(🤒)そうになかった。こう(💚)して先生(shēng )た(🏚)ち(💜)は自分を下(xià )手に護ろ(🍈)うとして、一(🚯)歩一(yī )歩と(💬)自分を生徒た(🏃)ち(🎭)の侮辱と嘲(🍼)(cháo )笑(🧢)(xiào )の中(🎡)(zhōng )に追い(🧥)こんでい(🔨)たのである。
(🤩)次郎(lá(⏸)ng )は、(👚)新賀(hè(⏲) )や梅本といっしょに(🍤)校(xià(🏸)o )門を出た(😍)。新(xīn )智と梅本とは、案外(wài )早く血書が県庁に届け(🐜)られるようになったが、(🥝)これはいいことだ(🎇)ろうか悪いことだ(🍩)ろうかとか、(💚)それが警察(🏀)(chá )や憲(🎍)兵隊の意志(🌃)(zhì )に(🗝)よったものだと(🤴)すれば、恐らく結果(🔕)は悲(🌇)観的だろ(💫)う(📰)と(🍀)か、いや、警(jǐng )察や(🚢)憲兵隊まで(🖋)が気に(🖌)やむ(😼)ぐらいだか(🌊)ら、(🆓)却かえって有(🛴)望か(💄)も(⚫)知れ(👝)ない(🤤)とか、そういったこ(📇)とをしき(❎)りに話(huà(⛎) )しあったが、次郎はただ道(dà(🍓)o )づれを(🐖)しているという(🎤)だけで(💁)、ほとんど合槌あい(🌷)づちさ(🙌)えう(🥥)たなかっ(🏸)た(🍍)。そして、(👧)二(🚛)人に(😹)、「気(🤹)分でもわるい(🚭)ん(⤴)じゃ(🧔)な(🌬)いか。」と心配されなが(🚬)ら(🕦)別れた(🎚)が、それ(🥜)か(🏗)ら(😭)二丁ほどの街角(jiǎo )まで来(❔)ると(🚐)、彼は急に立(🍚)ちどま(🍃)って考えこ(🚔)ん(⭕)だ。街角(jiǎ(🐼)o )を左にまがって少(shǎo )し行ったところに朝倉(🏑)先生の(📀)家(jiā )がある(🎛)のである。
「(📳)そ(🙂)うかな(⭐)あ。しか(🚹)し、僕(pú )た(🔇)ちが入学(xué )した時(🤵)のことを考え(😵)て(🕖)みたまえ。五(wǔ(🌏) )年(nián )生の鉄(zhí(🔱) )拳制(zhì(💤) )裁にびく(📣)ともしないで反(🕒)(fǎ(🐾)n )抗したのは、本田(🆑)だけだっ(👚)たぜ(🚾)。」
「(😕)あらっ！」
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