女子 高生 無料 avあらすじ
「朝(cháo )倉先生が待っておいで(🔡)だ。」――昨(❕)(zuó(🕷) )日父にそう言われた(🚱)こ(💡)とが、彼(bǐ )に(🕝)は一日気に(🤛)かか(🍉)ってい(🌹)た(🌙)。し(🌛)かし、なお(🚹)一層気(qì )にかかっていたのは、血(❇)書を書い(🈷)た自(🥍)分(fèn )のことを先生(🕤)が「かわいそうに」と言われ(🚠)たとい(📆)う(🚬)こと(😕)だった。最初この言(yá(🏢)n )葉を父の口(kǒu )をとお(🔞)してきいた時には、それが(🥢)あまりにも予(🏵)期しない(🏂)言葉(🤱)だった(🚉)ために(🉐)、ただ面く(🕰)ら(⭕)っ(🔡)ただけだった。しかし、彼に(🛢)とって、朝倉先生の言葉(⛲)は(🔺)、と(🕗)りわけそれが彼自身のことに関(wān )して発せられた(✳)場合(hé(🏤) )、ど(🏀)んな片言(🔢)隻句せきくでも、軽い意味をもつも(💓)のでは(🍺)なかった。彼はそのあと二階(jiē(📠) )に(🥞)ねころ(🛶)んで、(🕞)ひ(🐸)とりでいろいろ(🦕)と考えてみた。言(yán )葉があ(👱)りふれ(🔳)た簡(👚)(jiǎn )単な(🦏)ものだっ(💎)ただ(💉)けに、かえ(〰)っ(📂)て意(yì )味(🕖)(wèi )がつかみにくかった。もしそれが世(shì )間普通(⚡)の人の口(🔕)(kǒu )をもれ(🧡)た言葉だ(🕳)ったら(⏯)、血を(👥)流(🥜)(liú )した(💝)自分に対(⚡)する同情の言(yán )葉と(🏀)も解されようし(😅)、また県(🌃)当(dā(👃)ng )局という大き(💏)な(🌜)相(xià(💶)ng )手を向こうにまわしたことに(😭)対す(💥)るあわれみの言(🐯)葉とも解(🏤)さ(📼)れよう。しかし朝(📪)倉先生がそんな甘い(🥐)お(🦋)座(🗺)なりを言われよう(🎃)はずがない(🍟)。先(xiā(🐆)n )生の愛情はもっと深(shēn )いのだ。先生の言(🐐)(yán )葉の奥にはいつもきびしさがある。わ(🌌)れわれの心を(🌱)む(📂)ち打(🖥)って一歩(🕥)前進(🤒)(jì(😐)n )せ(🤔)し(🚳)め(🥀)ないではおかな(🍸)い(🍓)きびしさがある。先生(🔴)(shē(🚢)ng )はあるいは自(zì )分を始末に(🐤)負えな(❎)い(🥍)飛び(👡)あが(🌾)り者だと思われた(🏢)か(🧠)も(🚌)しれない。「かわいそ(🏵)う(📶)に(🛅)、己を知らないのにも(🥡)ほどがある！」それ(🍌)が(🍠)先生(🧚)のお気持だったの(🕯)ではあるまいか。
「いい(🕣)え(⛲)、総(zǒng )務二人に新賀と(🌿)梅本(běn )とが代表にな(🆔)ったんです(☔)。」
「そり(⚾)ゃあ、(🗣)道江さんがここか(🕥)ら(🤪)学(📣)(xué )校(xiào )に通(🏻)うのはいい。そうす(🛎)る方が一番(👪)(fān )いいと思(🌒)うんだ(📐)。し(👘)かし、(♒)学(xué )校(xiào )の行きかえ(💶)りに、次郎君が道(🌞)江(jiāng )さんの用心棒になるのは(💽)どうかと思(sī )う(🎁)ね(🆒)。」
(🚠)次郎(lá(⛺)ng )は思わ(😞)ず立(lì(👓) )ちどまっ(🤽)た(📳)。馬(mǎ )田と言葉をか(🔍)わすのが(🗓)、きょうはとくべつ(🐨)いやな気がするのだった。しかし、彼はかくれる気(🖇)(qì )にはな(🎯)れなか(🛠)った。かくれたりする(🚟)のは、相手が馬田で(💩)あ(🏚)るだけ(💗)に、よけい卑屈なように思(🚽)えたのである(🔺)。
松(sōng )の(👢)木(🍯)(mù )の間をもる(🏅)ひっ(🐾)そりし(👢)た日ざし(🗞)の中(zhōng )に(🕖)、(⏯)砂地をふむ靴(🤕)(xuē )音が(👝)ざくざくと(🚄)異様に高(💠)(gā(🈳)o )くひびいた。そのほかには何(hé(😳) )の(🏄)物音(yīn )もきこえない。
「そりゃあ、道江さ(🎇)んが(😒)こ(🤜)こから学(🔬)(xué )校に通う(🌮)のはい(🍜)い(❣)。そうする方(🏅)が(🖕)一番いいと(🥥)思う(⛺)ん(🦃)だ(🗺)。しかし(🧒)、学校(xiào )の行きかえりに、(⛸)次郎(🤜)君が(🙉)道江(jiā(📊)ng )さん(👣)の用(✅)心棒になるのはどうかと思(🔭)うね。」
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