次郎は(💦)大河(hé(🈯) )の顔(yá )を見ると、救われたような、(👋)こわいような(👲)、変な気にな(📉)りながら、つとめ(🚉)て平静を(🖍)よそお(🎉)っ(😕)てたず(😙)ねた。
いそいで、寝(🐠)巻ねまきをジ(😷)ャ(🕓)ンパーに着(👮)かえ、夜具を押し(🤾)入れにしまいこ(〰)む(🥟)と(🕉)、ぞんぶんに窓をあけた。風は(👑)なかった(📺)が、そとの空(kōng )気(🐳)が(🥙)、(🍌)針(🐨)先はりさきをそろえたように、顔いっぱいにつきささった。
(🔠)次郎(láng )は足(zú )音(yīn )をたて(➡)な(🏙)いように、みんなの間(jiā(⛎)n )をある(👥)きまわり、い(🈶)ちじ(💶)る(🔆)しく(⬇)姿勢のわるい(🧟)のを見つけると(🍯)、それをなおし(🙏)て(📥)やった(🛂)。
「ええ(🐬)、べつに出る(🚏)用もなかったの(👈)で……」(🔶)
(👽)それ(🗳)には、(👚)組織や、講義(yì(🖇) )科目や、諸行事の時(🐪)(shí )間(jiān )割など、必(🥕)要な(👎)諸(zhū )計(jì )画(😄)が(🐚)一通(tōng )りならべられて(🕚)い(✔)たが、そ(🚙)のどの部分(🔡)を見ても常識(shí )か(🎗)ら(🌌)とびはなれたようなこ(🛳)とは一つもなか(🚈)った。塾堂と名のつくところでは、そのころほとんどつきものの(🚲)よ(🔰)う(🦓)になっていた「みそぎ」(🏴)とか、(🆕)「沈黙(mò )ちんもくの(🐹)労働」とか、お(🐾)よ(😱)そそうい(📙)った(🎉)、いわゆ(🃏)る「鍛(duàn )練(💳)た(🐍)んれん」(🔄)的(🦇)な(🥏)行事が全く(🌳)見当(dāng )たら(👦)ない(🛍)の(🕦)は、む(🎡)しろみ(🔷)んなに(💾)は、ふし(🤱)ぎに思わ(🍚)れ(🔏)たくらいであった。五(wǔ(🈶) )時(shí(👳) )半起床(🌞)(chuáng )という(😷)のが、二(è(🔨)r )月の武(😯)蔵野むさし(🐴)のでは、ちょっとつ(💷)らそうにも思えたが(😓)、(⛓)それも(😍)青(qīng )年たち(✊)にとっては、決し(😂)ておどろくほどのこと(🏮)ではなか(🚬)った(⛺)。むしろかれらをおど(🥄)ろ(🕕)か(🈯)した(💌)のは、生(🗃)(shēng )活にうるおいを与(❗)あたえ(🌡)るような(🚕)行事が、か(🏮)な(🥂)りの程(ché(🛤)ng )度(dù(🔈) )に、織(🍵)(zhī )お(💪)りこまれていることであった。とにか(💉)く、見る人が見れば(🔏)、日常(cháng )生(shēng )活(huó )を深め(🦄)高(😉)め(➖)る目(mù(🐐) )的で(🍇)、す(⏮)べてが計画(huà )さ(🚡)れているとい(🔋)うこ(📖)とが明(🐻)(míng )らかであった。
かれ(🥊)は視線(🚒)を転じて、そっと(📹)先(xiān )生(🎶)(shēng )の顔を(🌙)のぞいてみた。す(🖖)ると、ふしぎなことに(🕞)は、先生(shēng )のいつもの(🏳)端然(🚺)たんぜんたる静坐の姿勢(shì )が(🥒)いく(🥀)らかくずれ(🏫)て(⛪)いる。顔をすこし伏(fú )ふせ、その(🙂)眉(🍡)ま(🔊)ゆの間(jiā(🌙)n )には深(shē(🕷)n )い(🛷)しわさ(🤧)え見(🏍)えるのである。次郎は(📒)、先生が気(⛹)分でも悪くなったので(🐨)はないか(🐤)、と思った。
塾(shú )長室(🆓)(shì )の掃除は、朝(cháo )倉先生(😢)(shēng )夫(🌠)(fū )妻が(🐖)、空林庵の掃除をすま(💙)し(🕶)たあ(🏣)と、給(gěi )仕の河(hé )瀬かわせに手(💘)つだっても(🐹)らって、自分(fèn )たちの(👕)手でやることに(📰)な(📐)っ(🔸)ていたが、次郎も、都合がつ(🈺)きさえ(🍍)すれ(🏯)ば、手つ(🕑)だうことにしていた(🗾)の(🤠)で(🌩)ある。
静かな空(🖤)気(🎐)の中(zhōng )を、えぐ(👨)るよ(🦗)うな沈黙(🏡)の数秒(miǎo )が流(👬)れたあと、朝倉先生(🌵)の言葉(🦁)が(🥩)沈痛ちんつう(🍨)に(🍞)つづけられた。
「おや(💺)、外出(⛪)しなかっ(🎿)たんで(🌲)すか。」(🌛)
次郎が(🌧)、寒そうに肩(jiān )かたをすくめながら、(🌑)言う(👃)と、(🔀)
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