バラエティ番組《マジック ミラー 中出し》2行目ライン
マジック ミラー 中出しあらすじ
「し(😳)かし、(⚪)ぼくから先生(👘)にそう申して(🌻)おいたん(🌸)じゃありません(🎑)か。」
「田川(📊)はどうだい。」
「ぼく(🏾)……もっ(🔹)と…(🤭)…考え(⤴)てみま(👕)す(🖱)。」(✝)
(⌚)かれらの大多数(shù )は、まだ(🉐)むろん、人間(🍊)生活(🔍)にとっての自(🤦)由の価値(😃)や、そ(🙃)のき(🏇)びし(🛂)さについ(📟)て、ほんとうに目(📢)(mù )を覚(🐊)さまし(❄)ていたわ(🗼)け(🚽)では(😃)な(♟)く、(💻)友愛塾(🕘)と(🐋)いうところは(😡)一(yī )風変わった指導(dǎo )をや(🚺)ると(⬅)ころだぐら(🛥)いにしか考(kǎo )えて(🕉)いなか(🍈)った(💣)。しかし、それに(🚨)して(🛑)も、そうした言葉が、(🚧)しだいにか(🕥)れ(📳)らの間にとりかわ(🀄)されるようになったという(🌈)ことは、たしかに一つの(🎞)進歩であり、混乱と(🍸)無秩序む(🌏)ちつじ(🔲)ょの(🎊)中(🍖)で、不十(🔵)分(fèn )なが(🎨)らも、何か自(zì )主(😐)的創造(📒)的な活(🃏)動(dòng )が始まっている証(zhèng )拠(🌌)しょうこ(👤)にはちがいなかったの(🔳)であ(📕)る。
朝倉先生は、か(😍)つて次郎(láng )に、「現在の(✴)日本(bě(⛔)n )の(🌶)指導層の大(🔠)多数(shù )は、正(🐔)面からは全く(✊)反対(duì(👲) )の(🍩)できないようなことを理由にして、自分た(🗻)ちの立場を正当化し(🍩)たがるきらいがあ(♈)るが、そうし(🤣)たずる(🍹)さは(💋)、ひとり(🌼)指導(🌀)層だけに限(xiàn )られた(📰)ことではな(🔐)いようだ。たいていの日本(🏌)人は、何か(🍽)というと、表面堂々とした理由で自(💵)分の(🔷)行動(🌁)(dòng )を弁護したり、飾かざったり(🕋)する。し(🚠)かも、(🌰)それで他人を(😜)ごまか(🎫)す(🈹)だけ(🤭)で(🕖)なく(⛺)、自分(🐟)自身の良心をごまかしている。それ(⛲)を(🐯)ずるい(🏐)などとはち(🐠)っと(💈)も(🦉)考えない。これはお(🥏)そ(👌)ろしいこ(💿)とだ(🤛)。友愛塾の一(🌹)(yī(😑) )つの大きな使命は、共同生(shēng )活の実践じっせんを(😠)通(tōng )じて、青年(🥘)た(🦑)ちをそうしたずる(🤪)さか(👀)ら救(🍄)い、真理(lǐ )に対しても(📙)っと誠実(🌥)な(💘)人間(📴)(jiā(🛒)n )にしてやることだ。」というよ(⌛)うな意味の(🏆)ことを、いった(🌷)ことがあったが、次(🐃)郎(láng )は、便所の中(zhōng )から、(🛺)飯(🍦)島の(💇)うしろ姿を(🖕)見お(🌞)くり(🏆)ながら、(🕺)その言(📏)葉を思いお(💍)こし(💕)、今さらのように、大きな困(💧)難(ná(🤔)n )にぶっつかっ(🍝)たような気(🐠)が(📄)し(🏈)た(🕕)のだ(🖤)っ(💟)た。
(🎌)飯(fàn )島(dǎo )は(🛏)、そう言(😪)(yá(🎟)n )うと、いか(💕)にもあわて(🥅)たように、(🏣)あ(💹)たふたと廊(lá(🈯)ng )下に足音をたてて去っ(🍑)た(⭕)。
開(kāi )塾かい(🙍)じ(📊)ゅ(😑)く中は、(🦑)次(cì )郎は、朝倉(⏲)先生(📿)夫(fū )妻だけを空林庵くうりんあんに残(🛥)し(👍)て、本館の(🕰)事務室につづく畳(☕)敷た(🈸)たみじきの小(xiǎo )さ(🕣)な部(bù )屋(wū )に、ひと(⤴)り(🥗)で寝起きすることにしているのである。
先(✒)生は、そう言っ(👈)て、次郎(láng )に目(mù )く(🎓)ばせし(🕹)た。次(cì )郎は待ちかま(📋)え(🔱)てい(🔜)た(🖋)よ(🏸)うに、自分(🗽)のそばに置いて(🥊)いた紙袋かみぶくろから、(🙉)ガリ版(bǎn )の印刷物をとり(🚙)出(🌀)し(🍆)て、(💒)みんな(🎾)に配布した。
(🌐)先生は(🐖)、(🎭)そう言って、次(📩)郎に目くばせした。次郎(láng )は待(🍡)ち(✌)か(🔟)まえてい(🌧)たように、自(zì )分(♍)のそばに置(🛥)いて(🐂)いた(🖕)紙袋かみぶくろから、ガリ版の印(yì(👵)n )刷(shuā(🥞) )物をとり出して、みん(👒)なに配布(📏)し(💐)た。
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