(🔩)敏子の言(yán )葉つきには、道江と同(🌄)じ意味(🕡)のこ(🧞)と(⏬)を(🔢)言(🔝)(yán )うにして(🛳)も、ど(👅)ことはなし(😺)に(🛋)知(zhī )性的なひら(🔍)めきがあ(🎳)った。次郎には(🐭)、そ(🔃)れがはっきり感(gǎn )じられた(📗)。それだけに(🚋)、彼の道江に対する腹立たしさは一層つのる(✏)のであった。彼はいか(🧜)にも不服(fú(🕧) )そうに、しばらく敏子の(📭)顔(♒)を見つめていたが、
次(🏰)郎はやっとそれだけ(🌡)答えた。ス(🔬)ト(💱)ライキ反対(😞)の(🔳)理(♒)由が、(🔖)当局のため(⛽)で(👗)なくて朝倉先(xiān )生の(❇)ためだ、と(🤢)いうこと(🧤)をつ(🍯)け加えたかった(🐪)が(⛅)、ま(🤸)だそれを(🧝)言うだけに気(🌄)持(🤕)が(🌟)おちつ(📢)いてい(🖱)なかっ(🔱)たので(🉑)ある。
「失敬だとは思わんのか。」
「やあ、いらっしゃい(🐁)。……(🦗)ついで(📴)に(😆)こ(🕵)れだけ書いて(😄)しまうから、ち(🙃)ょっと(🥊)失敬(jìng )す(🔧)るよ。」
(🕯)そう考え(🍘)ると、「(😸)かわいそうに(🐫)」という先生(👹)の言(yán )葉の(🎉)意(yì )味は、これまで考(🎂)えたのとはまるで(🐻)ちがったものに(👜)なっ(🌀)て来た。先(🧢)生(shēng )は、(📇)その言葉に何もとくべ(👙)つ(📻)な意味(wèi )をもた(💣)せようとされたのではない。ただ先(🕒)(xiā(👍)n )生のは(👤)っきりしたご決(💨)意と自(zì )分に対(duì )する愛情とが結びついて、何の作(zuò )為(🔺)さくいもな(🔶)くそ(🏹)んな言葉とな(⤵)ってあらわれたまでだ。それ(♊)にし(🖨)て(💺)も、先(xiān )生(🚬)(shē(🤸)ng )のそ(🔡)のご(🈸)決(💛)意(♐)(yì )につい(🕎)て(🔲)、自分がこれまで一(😗)度(🌦)も考えて(🕗)みよ(😌)うとさえ(🔬)しなかったという(🚋)こと(🛀)は、何という(🏆)愚かさだったろ(⬜)う(🏅)。先(xiān )生(🛴)が(🌏)自分をどう考(kǎo )えていら(🛎)れようと(👴)、そ(🥧)の意(🕳)味で、自分はたしかに己を知らない飛びあがり者だった(🏘)にちがい(🏠)ないの(🥙)だ! 次郎の自(zì )己反省は、(🌘)昨(📱)日以(🏞)来、こんな(👂)ふう(🆚)に次第(⛵)に深(🦎)まって行(háng )くばかりだった。「(✏)かわいそ(🕞)う(🌐)に」という言(yán )葉(yè )を、先生(🌐)のご(👻)く(🤱)自然(rán )な愛(🤹)情の言(yán )葉だと思(sī )えば思うほど、(🚤)それが深まって行く(🆔)の(👴)だった。しかし、そうした(🆒)自(🍼)己反省(🗺)の苦しみは、彼(🙅)にとっ(🕉)て(🍝)はそう(🥔)めずら(🦌)しいことではなかった。彼(bǐ )は中(📽)学入(📯)学以来、とりわけ白(🈲)鳥会入(rù )会後は、絶えず(🎂)自(🎊)己(🥀)(jǐ )反省(😑)の苦し(👢)みを味わって来た、といっても言(📻)(yán )いすぎではなかったの(♐)である。だから、(🥊)もしそれに朝倉先生(✨)(shēng )の(📖)問題(tí )が直接結(🎌)(jié )びつい(🥠)ていなか(📼)った(🎬)と(🉑)すれば、彼は、(💏)きょう学校で、同級(jí )生たち(📜)にあや(♉)しまれるほ(📙)ど暗(à(💷)n )い(💱)顔はして(👨)いなかったかも知れない。彼(bǐ )を絶望に近いほどの気持に(🏗)さそ(🏃)いこんで行(háng )っ(🔝)たのは、何といっても、(📋)朝倉(cāng )先生の辞(🍉)任が決定的(👆)であるということに気がつい(🚡)たことで(🤰)あった。彼(📚)は(⛲)そ(🥎)れを(🖋)思(😪)うと、(😿)もう何も(🍂)考え(🔇)る(👉)力(lì )がな(🍊)かった。幼いころ、乳母(mǔ )のお浜(🌽)にわか(🐑)れたあと(🦉)のあのうつろな気持(⏳)、母(mǔ )に死別(bié )れ(🌫)たあとのあの萎し(😶)なえるような気(🥖)持、それがそのまま現(🏃)実となって身に(🚶)せまって来(lái )るような感(gǎn )じ(⛔)がして、(🚔)きょうは朝(🔅)から誰とも口をきく(🐉)気に(🤯)なれなかった(💷)のであ(🃏)る。
「(🥂)し(😀)かし、(📸)昨(zuó )日から(🎇)のあい(📕)つの態度(🏘)が(🔩)証明しているよ。なる(🏄)だけい(🚐)い子(zǐ )に(🏄)なろうとしているに(🙂)ちがいないん(🗞)だ。」
「(👖)僕、知っていた(😏)んだ。道(💏)江(🤐)(jiā(🚠)ng )さんがこち(🍾)らの土(tǔ )手を通るのを見ていたんだから(🌛)。」(🛅)
それでも、その(🐧)日(😘)(rì )は、(👬)森川(chuān )の教員(🌿)適性(🌙)審(♋)査以上に大し(🌆)た出来事(🌼)もな(🚡)く、ひけ時から二(è(📳)r )十分もたつと、校内には生徒の姿は一(yī )人も見られなくなった。ただ(📏)先生たちだけが校(xiào )長(zhǎng )の帰りをまつために(🕖)居残(🐤)って(😌)い(🙊)たが、もう(💗)話の種(🎧)もつき(🍚)たらしく、どの(👬)先(🐎)生(👡)も、(🚏)い(❌)かに(🕊)も所在(🔰)(zài )しょざいなさそう(👉)な、(✅)そ(💣)れ(😕)でいて何(🔎)となく(🥪)落(🚩)着きのな(🏧)い眼をして、教(jiāo )員室を出(🍚)(chū )たり(🌌)はいったりし(🌸)ていた(💇)。
次(cì )郎は、むき(👘)にな(🛬)った。敏子は笑っ(🥉)て、
「まず、(😗)平尾と同類(😹)(lèi )項だろうね。」
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