「そんなけ(🍋)ちなことを(♎)考(kǎo )えるのは(🅰)、(🌆)よせ(⛅)。僕らは、四(sì )年(📘)とか五年と(🔋)かいうことにこだわる必要(yào )はないんだ。それよりか、一年から五年までの正し(📛)い生徒が、(🍙)縦(🅿)たてに手を握りあ(🗄)うことが大切じゃな(🦈)い(🕖)か。本田(🤑)の弟(dì )も、(📇)その(🍸)正(🕞)しい(🏠)生(👊)徒(🐞)(tú(📍) )の一(🐸)(yī )人だ。だから僕(pú )らはそれをバッ(🧠)クしよう(🐭)と言う(🍇)んだ。……四(sì(😥) )年生にだ(🏳)って、つまらん奴はいくら(📘)も居る。――僕らは(🐉)―(🏦)―(🈴)少くとも僕(🎅)(pú(🍑) )だけは――そんな奴(🤡)とは手(shǒu )を(⛹)握りた(⏳)くない。そんな(🕦)奴と手を掘って、五年生に(🌯)対抗(💩)したっ(🚗)て(👾)、そ(📚)れが何になるんだ。」
もっとも(🔔)、生(🏃)徒間(🧓)の噂に(🏅)よ(💻)ると、校内に二人(rén )や三人は、尊(🎻)敬(jìng )に(🤑)値する先生がい(🏄)ないでもないら(💌)しかった。ま(📝)た、入(🈴)学(🚏)(xué )式の時に、彼が校長か(🛵)らう(📷)けた(🐟)印象も、ま(🏂)だす(🐶)っかり消え(🎖)ていたわけではなかった。しかし、そうした(🏛)先生たちは(🚘)、次郎たちとはまる(🍁)でべつの世界に(🏽)住んで(😵)いる(🌹)ようなもので、めったにその顔をのぞく(🌃)ことさえ出来(lái )ないのだった(🌤)。次郎(🔄)は(👵)、そのために、中(zhōng )学校と(🛤)い(😪)うところ(➡)は(🤾)、小(🕕)学校にくらべてず(🎴)っと(🤧)奥行(háng )があるような気も(😌)した(📋)が、またいやに不便(💉)(bià(🎫)n )な(🦇)ところのようにも思った。
「そ(🔌)んなこと、ありません。」
(今に(🎿)、僕だっ(⭕)て、……(🍕))
大沢(zé(🙋) )は、恭(gōng )一(yī )の話(huà(⛏) )をきい(🕧)てい(🏙)るうち(🐾)に、いよいよ次(🐯)郎に興(🛅)味(wè(🔘)i )を覚えた(🛹)らし(⛸)かった。彼(bǐ )は最後(hò(🛌)u )の、授業(💁)が終ると、言(yán )った。
「(👘)いい(🏗)です、うる(🔁)さくた(🦔)って、(👘)卑怯者になる(😟)よ(🤽)り、(📫)よっぽどま(🍲)し(♐)で(😈)す(🐸)。」
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