「こん(😙)な寒い朝に、(🐾)死ぬ気にな(🍑)ってみん(📬)な(🍠)がはね起き(🕥)てくれる(🕒)と、平木中(zhōng )佐に(🎀)感謝(✴)してもいいんだがね。」
ただ、組織(zhī(🆒) )に関(🍡)することで(➖)、室(🛴)(shì )編(biān )成(ché(🏡)ng )のほかに(🚙)、生活内(nè(🙇)i )容の面(miàn )から、いろい(🥃)ろの(📥)部(bù )が設けてあ(🐥)り、全員が期間(jiān )中(🎐)に、(🕝)一(yī(🔘) )度はど(❇)の(🍖)部の仕事(shì )も(🛰)体(✔)験(🎉)(yà(🌪)n )す(👭)るという仕(🍐)組みになっていたので、その運営の方(📶)法や、人員の割り当(🏢)てなどについ(🛌)て(🌂)、い(🕚)ろいろの質(💷)問が出(🌼)(chū )、そ(💼)の説(📡)明に(🏜)大(🎖)部分の時間が(👦)ついやされたのであった(🚘)。
「(🖐)もう(💔)い(🚤)いでしょう。ずいぶんなが(🍊)いこと(📝)打ったんじゃありま(🥏)せ(🅰)ん(🐍)か。」
「(🥀)はあ。しかし、それに(😲)は(🎨)、先生のほ(✴)うからも(🌓)いくらか(🉑)の強制を加(😅)え(💝)て(🕢)いただかな(🦏)いと――」
次(🧛)郎(👬)は、先生(shēng )の(🙋)言葉(yè )が(🚋)ますます激(🎁)しく(🗼)なって(🎭)いくの(🦏)にお(🛸)どろいた。先(xiā(🏫)n )生は、あ(🛁)るいは、昨日の入塾(🐀)式における平木中(🥡)佐(🎭)の(🔊)影響えいきょうから、できるだけ(🏧)早く塾(shú )生(📧)(shēng )たち(😾)を救い出(🌉)(chū )そうとしていられるの(🍛)かもしれない(😂)。しかし、そ(😈)れにしても入塾したばかりの青年たち(🍻)に話す言葉としては、(😵)あまりにも激しすぎる。これではかえって逆(💌)効果を(🛐)生(shēng )むのではあるま(➰)いか(🆒)。
「(🐝)田(🍋)川(chuān )君のほかにも、(🦈)まだよく納(nà )得が(⌛)い(🍢)かない(📦)でい(😂)る(🐍)人がたくさんあるだろうと思うが(🉐)、(🈹)そう(🈸)した根(gēn )本問(🏷)(wèn )題については、こ(🚓)れか(🥠)ら何度でも(🎁)むしか(🎛)えし(⛺)て話しあう(🏦)機(👬)会(huì(🕳) )があるだろ(👤)う。そこで、それ(👴)はいちお(🍰)う(🎺)未解(🍂)決(🈴)のままにして、ともか(🔥)くも具体的(de )な問(wèn )題には(🕣)いることにしょう。じゃあ、(👉)時間もおそくなったし、私のほうから案(🔍)を出すことにするよ(📔)。」
塾長(zhǎng )室(🉑)の掃除(💬)は(⏹)、(🚥)朝(🔅)倉(cā(👵)ng )先生(shēng )夫妻が、(🕔)空林(👅)(lín )庵の掃除をすまし(🔜)たあと、給(gěi )仕の(📫)河瀬(là(🏍)i )かわせ(💋)に手(shǒu )つだってもらって、自(🌨)分(✌)たちの手(⛳)でやるこ(🛏)とになっていたが(🛺)、次郎(láng )も、都合がつ(🏬)きさ(🕶)え(🛏)すれば、手つだ(🧀)うことにしていたのであ(🔮)る。
(🐿)次(cì )郎と大(😟)(dà )河とは、間も(🌏)なく、それ(🐾)ぞ(🌮)れに(🔚)最初(📐)の大便所(suǒ(🔄) )の掃除(🖍)(chú )を(🌲)終わ(🧞)って、となりの(🏰)大(dà )便所に移(🤢)ってい(🏓)た。まだ(🎎)だ(🍹)れも手を(🛴)かけない大(🍴)便(biàn )所(suǒ )が、(👇)あいだに三(sān )つほ(🛃)ど(🤵)はさ(🤳)まっている。次郎は、さ(🧐)っきから、(🎋)大河に話しかけてみた(🐸)い気持ちは十分(fè(🗺)n )だっ(🕝)た。しかし、遠く(🏹)か(🚛)らのかけ合い話(🔰)は(👬)、この場合、何とな(😲)くぴったりしな(🌕)か(🔠)ったし、また、雑巾をゆすぎに出た(🕊)つい(⚡)でに、そ(🕡)っと(⭐)のぞ(🏊)いて(👡)見た大(🎌)河の(🏳)様子が(🌠)、いかに(🚧)も(🦐)沈(🏭)黙ちんもくの行者ぎょ(🛑)うじゃといった感銘かんめいをかれに与あたえていたので、口(kǒu )をきる(🏃)のがよけいにため(➡)ら(🌌)われるの(🔴)だった。
次郎は、自分の責任である(🎋)二(⏺)(èr )つの室(🈁)の掃(sǎo )除を(♏)終わる(🍕)と、すぐ便所掃除(chú )の手伝い(😷)に行った。これは、かれが助手として塾生(🤗)活(🗳)(huó )をはじめた(🗄)当初(🦋)(chū )から(⏭)の、一つの誓ちかいみた(😄)ように(🎰)なっ(🎴)ていたのであ(🌿)る。
「先生(🖱)も(❗)そ(🤕)うお(♋)感じ(🖱)でし(🦐)たか。」
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