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x 動画 無料あらすじ
馬田は、(🦂)また「ふ(💍)ふん」と笑(🕎)った。そして、
「(🎢)しかし、それなら(🦂)、なおさらこんな時には活躍しそう(🐳)なも(💫)のじゃな(📞)い(🛑)か(🤺)。」
四人の報(🙈)告は、みん(🦗)な(✔)をふ(💩)き出させたり(🎹)、憤(📼)慨させ(🎃)たり、不(📉)(bú )安(🍬)がらせたりした。しか(💗)し、ともか(📄)くも血(xuè )書(shū )が県庁に差出される(🔝)ようにな(📇)った(🛫)ということで(⚾)、一応納(nà )得なっとくす(📶)るよりほかなか(⌚)った(🏽)。校長(🌩)が教頭から(⏪)紙片を受取ったあ(🙇)と、急(💜)に様(yàng )子が変(bià(🏚)n )っ(💌)た(🏂)という(🔹)こと(🏁)につい(👒)ては、四人をはじめみんなも不審に思(sī )い(👻)、う(👨)まくペ(🐁)テンにか(👶)けられた(🏅)のではない(⤴)か、(💸)な(🧢)ど(🔹)というもの(🐸)が(🍎)いたが、事情は間もな(🕦)く判明(🥅)(míng )した。それは、(🚼)教員室で(📰)先生たちがひ(👋)そかに話しあっ(🔟)ているこ(⚾)と(💑)が、給(🔪)仕(shì )の(💆)口をとおして、い(🐕)ちいち生徒(🖨)(tú )の(🕐)耳にはいって来たからであった。
「義(yì(🌹) )兄にいさんは(🍪)？」(🚺)
み(💢)ん(🍫)なの(💹)頭には五年ま(💷)えの(🔖)雨天体操場における恐ろし(👔)い光景がま(🤔)ざまざとよみがえ(🚸)って来た。その時(shí )の次郎(⚡)の英雄(🍪)(xióng )的(🚸)な態度(🙌)(dù(🏅) )は、忘(wàng )れようと(🌕)しても(🥣)忘れら(⏮)れない記憶である。また、これ(🐝)は(😼)みんなが実際に見(🔤)たわけではなかった(🏀)が、「三(🛸)つボタン」という綽(🔠)名のあっ(🕐)た始(shǐ(🐕) )末におえない五年生の室(🎁)崎を相手に、(🕦)次(🍄)郎が死(🌅)物狂いの(♏)喧嘩をやって少(shǎo )し(⌚)もひけを(🎢)とらなかった(⛽)という(📁)話(huà )は、あまりにも(👿)有名であり、(🚨)雨天(tiā(👂)n )体(tǐ )操(😖)場の記憶とと(🌖)もに、自(zì(🍔) )然、それもみんなの(🔁)頭(🌺)(tóu )によみがえって来(lái )ないわけは(🗓)なかっ(👲)た。
「道(dào )江さんに(⛱)は(💃)、ち(🔎)っとも恥ずかし(🔒)いこと(🕧)なんかないじ(〰)ゃありませんか。」
次郎は、顔を真(⏱)正(🍓)面にむけた(👓)まま(💤)、茶(chá )店の(📁)まえをと(🛌)おった。針金で全身をしばられ(⛺)ているような変(🈴)に固い(🚼)気持(chí )だった(🔄)。店の中(zhōng )の様子は(🗒)まるで見(jiàn )えな(🐻)かったし(😊)、馬(🎁)(mǎ )田がど(🧙)のへ(😞)んにいるかは、むろんわから(😆)なか(🍂)った(🏼)。ただ(🐩)、(🤵)店(🏌)先に(👕)近(jì(😍)n )い水桶(🔀)の底(🛳)に、半(bàn )透明(míng )に光って(✡)沈んでいる何(🎷)本かのところて(🐅)んが、(😑)かすか(🤭)に彼(🚓)の眼をかすめただけであっ(📴)た。
馬(🌧)田には(🤛)、しかし(🌊)、次郎の足(♍)(zú(🐦) )音(👞)(yīn )がきこ(🍯)えなかったらし(Ⓜ)い。彼は(🏇)相変らず道江のうし(🌷)ろ姿(🕕)を、見おくっていた。そし(✖)て、もう一度帽子で股をなぐりつけたが、(🔅)そのあと「ち(💌)えっ」と(🤒)舌うちしながら、道(☔)を横(héng )ぎって茶店(diàn )の中(🐄)にはいっ(🍈)て行った。次(💀)郎との距離(lí )は、も(🤭)う(🐶)その(♒)時には(🌮)、(😸)わずか二三(sān )間(jiā(🃏)n )しかなかった(📢)が(🈵)、やはり首をねじ(🍣)って道(♐)江の姿(🕞)を追ってい(🐼)たせい(🎹)か、(🌭)次郎の近(jìn )づい(🍙)たのにはま(😃)るで気が(🔋)つかな(🚓)かっ(📂)た(🤘)ら(🧡)し(🈳)い(🎼)。
「朝倉先生が待(🌡)ってお(🥅)いで(🍹)だ(🎱)。」(🥊)――(🕦)昨日父にそ(🕝)う(👓)言われ(🐴)たことが、(😌)彼(bǐ(㊗) )に(🎪)は(📣)一日気にかかってい(🕘)た(🎌)。しかし、な(🐙)お一層気にか(😝)かっていたのは(🍦)、血書(shū(⚪) )を書いた自(zì )分(fèn )のことを先生が「かわいそうに」と言われたということだった。最初(🚐)この言葉を(📉)父(fù )の口をとおしてきいた時(🛃)には、(😭)それがあま(🍚)りにも予期(🐜)(qī )しない言葉(yè )だ(🐇)った(🚛)た(🕢)め(🔩)に、た(👜)だ(🥉)面くらっただけ(⏸)だった。しかし、彼(bǐ(🙍) )にとって、朝倉先生(shē(🐘)ng )の言(👁)葉は、と(💩)りわ(🎪)け(🏩)そ(🆎)れが彼(🦋)自(zì )身の(🌂)こ(🐔)とに関(💬)して(🍨)発せられた場(📛)合(hé )、どんな片(piàn )言隻句せ(🥦)き(🚉)くでも、軽い意味(🔷)をもつものではな(🗂)か(👬)った(🏑)。彼(〽)は(🏄)そのあと二(èr )階にねころんで、ひ(🍻)とりでいろいろと(😪)考えてみた。言葉があり(🙌)ふれた簡単なものだっただけに、かえ(🏚)って意(🌻)味がつかみにくかっ(🌚)た。もしそ(🚥)れが世間普通の(🏅)人の口をもれた言葉だったら、血を流(liú )した(💂)自分に対する同(tóng )情の言(💭)葉とも解されようし、また(❌)県当局という大きな相(😫)手を向こ(🔊)う(😑)に(🤥)まわしたことに対するあわれみの言(🚯)葉(yè(❕) )とも(🔁)解さ(🛣)れよう(📣)。し(🐹)かし朝倉先生が(🔒)そんな甘(🎳)いお座な(🗡)り(🈷)を(🤣)言われようはずがな(🏵)い(🧓)。先生の愛情は(🍏)も(👜)っと深いのだ。先生の言葉(🔑)(yè )の奥にはいつもきびしさがある(🌲)。われ(🦍)われの(😇)心(🎿)をむ(🐓)ち打って一歩前進せ(🦍)しめないではおかないきびしさがある。先(xiān )生(🏐)はあるいは自(😜)分を始(⚪)末に負(🗽)えない(♎)飛(🈯)びあがり者だと思(🎢)われたかもし(🤸)れ(🖥)ない。「かわ(🔝)いそうに、己を知(zhī )らな(🐱)いのに(🌕)も(🔊)ほどがあ(🚇)る(👊)！」それ(🎲)が先生のお気(qì )持だ(🆔)ったの(📍)では(💠)あるまい(😳)か。
「用(yòng )がないからさ。」
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