次(cì(🌫) )郎(🌒)(láng )は吹ふき(Ⓜ)だ(🐕)したい気持ち(💫)だった。同時に、(🍲)心の中で(🌋)思(sī )った。
講堂では、掃除はもうあら(🎹)かた終(zhōng )わっ(😦)て、机や椅子(zǐ )いすの整(zhěng )頓せ(➖)いとんにとり(💢)かかる(🍼)とこ(😸)ろだっ(📖)た。そ(🛥)こは、第一室と第(dì )二室(🐴)の共同の(🤝)受け持(chí )ちだったらしく、(🥫)田川(chuān )大(dà )作や青(🎇)山(shān )敬(🥞)太郎(láng )などの顔(🙀)も見(jiàn )え(🍗)ていた。田川は、例のしゃがれた、激はげしい号令(📰)口調くちょ(🗾)うで、(🎿)ほかの塾(🙊)生たちをせ(👀)き(🧤)たてながら、自分(fèn )で(🐘)も椅子や(🍷)机(🤒)を運んで敏捷び(🚛)んし(🎐)ょうにたち(🍨)はたらいてい(😜)た。これ(📒)に反(🧠)して、青山(shā(🐟)n )の態度は(😊)き(🍫)わめ(🛳)て冷(㊙)静(➰)(jìng )だった。かれは、田川(chuān )の声(💉)(shē(🍩)ng )には無頓着むとんちゃくなように、(📍)並ならべられて(🌧)いく机の列(liè )をじっ(💸)と(🤢)にらんでは(🐛)、そ(🚬)のみだれを正していた。――二人とも、(✉)それ(🚏)ぞれ(🤾)に室長に選ばれていたのである(🚁)。
「そうかもしれません。しかし(👯)、それはやらな(🐕)い(👮)ほ(🌹)うがいいでしょう。板(👭)(bǎn )木ばんぎ(☕)で起(qǐ )きる約束(👬)やくそくをし(🔥)た(💞)んですから。」
かれ(👽)らの大多数は、まだむろん(🐕)、人間生活にと(🐏)っての(🙁)自(🌱)由(🌺)の価(🃏)値(🏬)や、(🆎)そのき(🤡)びし(🕌)さについて、(🌆)ほ(💲)ん(⏹)とうに(🦂)目を(💂)覚さ(🍇)まし(🔦)ていた(👞)わけではなく(🌁)、(🧢)友(yǒu )愛塾と(🔇)いうところは一風(fēng )変わ(🍺)っ(📨)た指導を(⏯)やると(🤳)ころ(⏺)だぐらいにしか考えて(🐍)いなかった。し(🕓)かし、それ(🐅)にしても(📐)、(🔅)そ(🏡)う(🌨)した(🤥)言葉(👄)が(🍸)、しだいにかれ(💹)らの間(🎈)にとりかわされるようになった(🐆)という(🖕)こ(👆)とは、たしかに(🔉)一つの(🚫)進歩であり、混(🧚)乱(⏹)(luàn )と(🈯)無秩序(🙌)むちつじょ(🏋)の中で、不(📫)十(😸)分ながらも、何か自(zì )主的創(📠)造的(de )な活動が始(📒)まっている(🙃)証(zhèng )拠(🛅)しょう(💿)こに(🦓)はち(🌠)がい(👺)なかったのである。
かれは、そう言うと、すぐおじぎ(🥘)を(👇)して、(🚁)塾長室(shì )を出た(⛷)。朝(chá(🍠)o )倉(cāng )先生は無言の(📛)まま、(⛏)かれのうし(🤸)ろ姿を見(🈷)おくっ(⬇)て(🤤)い(😉)た(⛵)。
「そりゃ(❤)あそうだ(🤣)ろう。それがあ(📴)らわれるの(🆖)はまだ早いよ(🥠)。」
「次郎さんの板(🎫)木(😴)の打ちかたには、行(háng )事の性(✝)(xìng )質や、そのときどきの必要で、少しずつちがった(🚆)調子が出ますわね。あ(📅)た(🛴)しは、(👮)それがいい(🍾)と思(🤨)いますの。そ(😴)れでこそ(😎)、(🕞)そのときどきの気(🔲)分(🐁)が出る(📏)ん(🍄)ですもの。板木(🗽)だって、打ちか(🧞)た次(🛵)第しだ(📠)いでは芸術になりますわ。あ(📼)た(🥣)し、次(📛)(cì )郎(láng )さんの板(🐦)木の音を(🆎)きいていると、いつも(🤶)そう思いますのよ。先(🈹)生には(⬅)叱(🍇)(chì )し(🌜)かられる(💌)かもし(🖕)れないけれど、今朝(cháo )の(🎭)打(⤴)ちかただって、頭かぶせにわ(🕖)るい(👓)とばかりいえ(🏥)な(🍖)いんじゃないかしら。」(💉)
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