(🔺)朝(🐺)の行事は、ま(🐌)ず室内(nèi )体操にはじまった。そ(📩)れは(💾)友愛(ài )塾の(🎈)ため(🌿)に特に考案さ(🍂)れたもので、その指導も指(zhǐ(🐃) )揮しきも(🔕)次郎の役割(gē )だった。体(🐆)操(📼)がすむと、朝倉先生(👑)の合い図で静坐(🐽)せい(💪)ざに(🍤)入(rù )った。これは就寝前(qián )の静坐にく(👮)ら(🔒)べると、いくぶんながかった(😡)が(🚀)、それでも、せい(😑)ぜい十四(💩)五分ぐらいだった(😫)。次郎(láng )は、今(♟)(jīn )朝(⏮)(cháo )も足(zú )音をしのば(🤫)せながら、(🆙)塾(shú(🧦) )生たち(🧡)の姿(zī(❣) )勢(shì )を(🐢)直(📕)して(🔙)や(🦑)った。
(🎄)朝倉(cāng )先(🍲)生(🎷)は、そう言って微笑し(🎍)た。そして、それ(🔗)以上口(😘)で説(shuì )き(🈳)ふせることを断念(niàn )した。いずれはこ(🏭)れからの生活体験が、徐々じょ(🔌)じょにかれらを納(⏱)得さ(📅)せるだ(⏭)ろう、と(💡)いうのが先生のいつ(🌭)もの(😯)信念だったの(🤮)である。
この一週間(🐠)は(😪)、塾生たちにとっ(🛐)ては、まっ(📴)たく奇(🤽)妙(📪)(miào )きみょうな感じのする一週間(📠)だった。朝倉(🎑)先生夫妻も、次郎も、生活の細部(bù )の運営については、自分た(🛷)ちのほ(♿)う(🌵)か(👩)らは(🧕)、何ひと(🕤)つ指図さし(🤯)ず(📔)をせず、また、(👶)塾生(shēng )たちから(🚩)何か(💫)た(🎉)ずねられても、(🐷)「ご(🔆)随意(🗿)ず(🎓)いいに」とか、「適当(🐁)に(🔛)考えて(🥁)やってくれたまえ(🤟)」とか、「みんなでよく相(xià(🎥)ng )談し(🍫)て(🍢)みる(🌮)んだな」とかいった(🍹)ような(📶)返(fǎn )事をするだけ(🐯)だ(🏿)ったので(🥂)、とかく(🚋)かれら(🙌)はとま(😴)どいした。中には(🚭)、それをいいこ(🛄)と(🏠)にして(🍘)、ず(⤵)るくかま(🔧)える(🤥)もの(🖍)もないではなかった。その結果(guǒ )、む(🚡)だと(👹)へま(🕓)とがつぎつぎ(🍬)に(🥩)おこ(💸)り、か(🏌)れらの共(⤵)(gòng )同(🍓)生(shēng )活のす(✡)がたは(🍞)、見(🥒)た眼(🍬)めには決し(😣)てい(🔸)いもので(🏏)はなかった。時(🥠)には、不規律(🏝)と怠慢(màn )たいまん(🧞)だけが(🈁)塾(shú )堂を支(🏾)配してい(🎌)るのでは(😕)ないか、と疑われるよう(🔢)な場面(👫)(miàn )もあり、もし(⏩)学(xué )ぶことよりも批評することに(🦉)より多(duō(⤵) )くの興味を覚えている参観(guān )者がたずね(💡)て来たとし(🍞)たら、その人は、批評の材料をさがすのに(⏩)、(⤵)決して骨は折れ(🔒)な(😣)かったであ(🅿)ろう。
「はあ。しかし、それに(🙈)は、先(🧒)生のほうから(🍕)もいくら(🥕)かの強制(🚤)を加えていただかないと――」
「する(🔱)と、起こしてまわ(🚽)る(😦)ほうが早いですかね。」(🔹)
次郎(láng )は、自(🐎)分(🎄)の(🍶)責(zé )任(🌕)である二(😤)つ(🗣)の室の掃(🤺)除を終わると、すぐ便所(suǒ(🌑) )掃除の手伝(🍉)い(💛)に行った。これは、かれ(😅)が助手(shǒu )として(🚁)塾(shú )生(shēng )活(🤓)を(♍)は(🕋)じめた(📌)当初(chū )からの(🌾)、一つの誓ちかいみたようになっていたのであ(🔓)る。
次郎は足(zú )音を(🍷)た(🎨)てな(❗)い(🤽)よ(🕐)うに、み(🎲)んなの間(😜)をあるきま(🤢)わり、いちじるし(🐑)く姿勢(shì )のわる(🌄)い(✴)の(🎩)を見つけると、それ(🎵)を(🖱)なお(🐀)して(🗣)やった。
そ(〽)んなはずはない(🏕)!
「今(jīn )朝の鐘(zhōng )をついたのはだれじゃな。」(🚪)
次(cì(🥟) )郎は、(💣)朝(🖱)倉先生が、開塾(shú )最初(💭)の(🔙)朝の(🥙)訓話(🃏)くん(📄)わで(🍉)、これほ(🙀)ど(🏥)激はげしい言葉をつかって、真正面から塾(shú )生(💩)たち(🖌)に(📡)非難をあびせ(🗿)かけたのを、(😉)これまで(🦃)にき(👅)い(🔨)た覚えがな(⏰)かった。かれは、(🏉)まだあ(🧙)とに残(🐋)(cá(🍂)n )され(🗂)ている自(🆑)分への非難が、どんな言葉で表(🤞)現(🍦)さ(⛔)れ(🤢)るか(⛎)を(⛔)、(🈲)身がち(🐚)ぢまる思いで待っ(📧)ていた。
ビデオ このサイトは2025-03-07 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025