朝倉先生(🌻)は、しかし、ど(🐍)んな悪い状態(🥊)(tài )があらわれ(😎)て来(lái )て(🕓)も(♓)、(🗒)すぐその(👇)場(👱)(chǎng )でそれを非(fēi )難することが(🗝)なかった。すべてをい(🏃)ちおう成り行き(🎦)にまかせ(🎥)、行(⛷)(háng )くところまで(👽)行か(➡)せておいて、あとで、――(👓)たとえば食後の雑談(🍦)や、夜の集(🐬)ま(📇)りなど(🙏)の際(🌩)(jì )に、(🎏)―(🍳)―それを話題にして、みんなといっ(🕌)しょに、(😂)その原(🐝)因結果を(😄)こまか(😅)に(🚐)究(⤵)(jiū )明し、その究明をとおして、共(⚡)同生活(🔣)の基準(🎒)に(🏌)なるような原(✏)(yuán )則的な(😗)ものを探求(🌱)する、(🍄)といったふ(🐣)うだった(🛑)のである(🐤)。
次(cì )郎(🖼)は、(🏠)先生の(🚐)言葉が(🦌)ます(🥒)ます激しくなっていくのにおどろ(🥪)いた。先生は、(🎶)あるいは(🥂)、(🐭)昨(🐺)日(rì )の入塾式(shì )における平木(🖇)中佐の影(🏽)響えいきょ(🌠)うから、できるだけ早く塾(shú )生(🌎)たちを救い出そうとしていられるのかもしれない。しかし、それにし(😉)ても(🈂)入(rù )塾(🍤)したばかり(😲)の青年(niá(🔨)n )たちに話(huà )す言葉(yè )と(💝)しては、あまりにも激(jī )し(🈳)すぎる。これで(🏓)はかえ(🆔)って逆(💭)効果を生むの(🍄)で(🚈)はあるまい(🤷)か。
「ぼくもそうだと思い(🤰)ま(➗)す(🏹)。命(⛪)令者(zhě )に依頼いらい(🌵)する代わりに、多数の力に依(📴)頼(😸)するんでは、自治とは(🎩)言えませんからね。」
「出(chū )してくだ(🌀)すっ(🌻)てもいいじゃ(🐥)ありませ(🍢)ん(🥅)か。」
「君は大(🌂)河(✂)の(🌴)思わ(❕)くなんかを問(🚘)題にするまえに、君自(😢)身の(♏)ことを問題に(👺)すべきだと思(sī )うが(💌)、どうだね。」
中にはいって見(📘)(jià(💧)n )ると(🔱)、もう掃(sǎ(🔫)o )除(🛅)はすっかりすんで(🌁)おり(🔵)、河(🚕)瀬(lài )がス(💁)トーヴに火を入れてい(🛡)ると(🌡)こ(📦)ろだった。夫(⚪)(fū )人は炊(chuī )事場すいじばの(🤴)ほう(🆒)にでも(💰)行った(🤨)ら(🉐)しく、朝倉先(🌁)生だ(🎇)けが、まだ(🍍)あたたまらないストー(👫)ヴのそばの椅子(🧜)にかけ(👀)て(🚄)、手帳に何(🌞)か書き入(rù )れていた。
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