新賀(🏀)(hè )はひょうし(🎦)抜(bá(😲) )けがし(⛷)て三(🏽)人をふりか(🛒)えっ(🎪)た。三人もおたがいに顔を見(🌋)合(hé )わせている(🍂)だけで(☝)ある。す(🍈)ると校(xiào )長(zhǎng )はもう一(yī(⏱) )度、「いいかね、君ら(🛹)を信(xìn )頼し(🏉)てたのんでお(🔍)くよ。」と、念を押し、「じ(🚫)ゃあ、私はすぐ県庁(🍵)に出か(🏫)けなけりゃならんから。」と(😾)、あたふたと帽子掛(guà )の方に行(🈳)って帽(mào )子を(🆎)かぶった。そこで四人も(🎤)默ったまま、校長の(🏴)あ(🍠)とに(😋)ついて室を出(📥)て来た、というの(😁)である(📳)。
そう(📔)考えると(👁)、「かわい(📄)そうに」とい(🔣)う先生の言葉の意味は、これまで考(👼)えた(👂)のとはまるでちがっ(💂)たも(👄)のに(🌥)なって来た(🏹)。先(xiān )生は、その(🗃)言葉に(🌀)何もと(🕊)くべつな(😒)意味をもたせよ(🍌)うとされた(➰)のでは(📫)ない。た(🤗)だ先生のはっ(🌹)きりしたご決意(🎉)と自分(fèn )に対(duì )する愛情とが(😌)結びついて、何の作(zuò(🧕) )為さくいもなくそんな(🕛)言葉となっ(🥕)てあ(🤐)らわれたま(🧐)で(🗄)だ。そ(🖲)れ(🕤)に(🐎)しても、先生のそ(🔪)のご(➗)決意について、自分がこ(💸)れまで一度も考(kǎo )えてみ(🦁)ようとさえしな(🍹)かったという(🙌)こと(🆘)は、何という愚(yú )かさだ(💠)ったろ(🤝)う。先(🍭)(xiān )生が自分をどう考え(🎲)ていられようと、その意(🎬)(yì )味で(🏘)、自(〽)分(👥)はた(🚐)しか(🥢)に己を知らな(📄)い飛びあがり者(zhě )だった(👻)にちが(👑)い(📯)ないのだ! 次(💢)郎の(🏵)自己(jǐ )反省(shěng )は(📐)、昨日(🏈)以(😪)来、こ(📠)んなふ(💳)うに(😜)次(cì )第(🏡)に深まって行く(🏷)ば(🎭)かりだっ(🎁)た。「か(😎)わいそうに」とい(⚫)う言(🍾)(yá(🤸)n )葉(yè(🧔) )を(🏜)、先生のご(🍧)く自然な愛情の言(🏷)葉だと思え(🙂)ば思うほ(🍩)ど(🗂)、それが深まって行くのだ(🦑)っ(🔍)た。しかし、(👣)そうした自己反省の(🎂)苦(kǔ )しみ(🗨)は(🏑)、彼にとってはそうめずらしいことではな(🎑)かった(👝)。彼は中学入学以来、とりわけ白(bái )鳥(👲)会入(🚻)会後(🤽)(hòu )は、絶(🏯)えず自己反省の苦しみ(💣)を味わって(✏)来た、といって(🌾)も言いす(🤪)ぎで(🆚)はな(🗝)か(😣)ったのである。だ(🕴)から、(🆗)もしそれに朝倉(📥)先(♑)生(shēng )の問(wèn )題(🤯)が直(zhí )接(jiē )結び(🚨)ついていなかっ(🔻)たとすれば(🖇)、(🏘)彼は(🍂)、きょう(🆓)学校で、同級(😺)生(🍽)た(🌻)ちにあやしまれ(🐯)るほど(💡)暗(àn )い顔は(🐼)し(💝)て(💛)い(🍝)なか(🧜)ったかも知れない。彼を絶望(🖨)に近(📚)いほどの気(🚨)持(♎)に(😴)さそい(🎏)こん(🕡)で(🍄)行(háng )っ(🍓)たのは、何と(🖤)いっても、朝(🌭)倉先生(shēng )の辞(🖤)任が決定的であるという(🌝)ことに気(qì )が(🔰)ついたことであった。彼はそれ(📣)を思(sī )うと、もう何(🎒)も考える(🕎)力がなかっ(😺)た。幼いころ、乳(rǔ )母(⛹)のお浜(🙃)(bāng )にわ(🧦)かれたあとのあの(🤣)う(🌞)つろな気持(🖼)、母に死別れたあとのあの萎(✒)し(✴)なえるような気持、それがそのまま現実とな(👵)って(🏡)身にせまって来(🐞)るような感じがして、きょ(🏻)う(🗽)は朝から誰と(💶)も口を(😴)きく気に(🗡)なれ(🔈)なかったのである。
次郎は(🤴)、顔を真(🕷)正面(⏯)に(😊)むけた(💤)まま、(🕋)茶店(diàn )のまえをとおった。針(🛤)金で(🌖)全(quán )身をしばられているような変に固い気(🚐)持(🛸)だ(🐥)った。店(🕤)(diàn )の中の(🔮)様子(💴)はまるで見えなかったし、馬田(😿)がどのへんにい(🕚)るかは、むろん(📎)わからなかった(🐸)。ただ、店先(🛃)に(🍧)近い(🕘)水桶(tǒng )の底(🧥)(dǐ )に、半(🦁)透(🌻)明に光って沈んでいる何本(bě(😤)n )か(🍊)のと(👌)こ(🐣)ろ(♍)て(🦒)ん(🧀)が(🏚)、か(㊙)すかに彼の眼をかすめただけで(🍱)あった。
徹太郎(láng )は大して気(qì )にもと(🔻)め(🖕)ないよう(📹)な調子でたずね(🧢)た。道(💽)江は顔を赤(✴)らめて(🏊)ぐ(🌟)ずぐ(🍖)ず(📎)している。
次郎は、顔を真(💵)正(zhèng )面にむ(❌)け(📄)た(🙈)まま、茶(🦌)店(diàn )のまえをとおっ(🏤)た。針金で(🐢)全身をし(🔹)ばられているような変に固い気(qì )持だ(🌮)っ(⬇)た。店の中の様子はまるで(🐦)見(🚡)(jià(🐭)n )えなかったし(📬)、馬田(📞)(tián )がどの(🍙)へ(🌎)んにい(🏳)るかは、(🀄)むろん(👖)わからなかった(♑)。ただ、店先に近い水(shuǐ )桶の底に、半透明(míng )に光(🙏)って沈(shěn )んでいる何(🔻)本(🍺)か(♒)のところて(🔽)んが、かすか(😂)に(👞)彼の(🐜)眼(yǎn )をかすめただけであっ(🐃)た。
「や(❣)あ(✉)、い(💯)らっしゃい。……(🦇)ついで(☔)にこれだけ書いてしまう(🎦)から、ちょっ(🐤)と失敬(jìng )す(🏪)るよ。」
敏(mǐ(🤟)n )子の言葉つきに(👐)は、道江と同(😖)じ意味の(🥟)ことを(📋)言(yá(🚑)n )うにしても、どこと(🗾)は(🧞)な(😊)しに知性(💖)(xìng )的な(🏎)ひらめきがあった。次(🛢)郎(🎟)には、それが(🚚)はっき(🛸)り(🕸)感じられた(🕜)。そ(🗼)れだ(🎬)けに、(🀄)彼の(🈺)道江に対する腹立(lì )た(👍)しさ(🐓)は(🥩)一(yī(🖼) )層つの(💖)るのであった(🕙)。彼はいかにも不(bú )服(fú )そう(🚊)に、しばら(👀)く(🕞)敏子の(😶)顔を見つめていたが(💴)、
こんなふうで(👜)、校内はその(🃏)日じゅう(🚮)決して(🦅)静かであったと(⏬)はいえなかった。下級(🔠)(jí )の教室ま(👳)でが何とは(🏛)なし(⚡)に落ちつきを失って(🍮)い(🚃)た。ふだ(🍗)んなら何(hé )でもないこ(🏜)とにま(🏴)で先(🍸)(xiān )生たちの神経がとがり、先生たち(🐻)の神(👴)経がとが(📷)ればとがる(🗂)ほど、生徒(tú )たちはその神(shén )経に触さわってみるの(🎣)を楽(👭)しむとい(😾)ったふう(🌦)であった。大垣前校(😌)長(zhǎng )は、いつも先生(🖤)(shēng )たちに向かって、「(🛰)生(📺)徒と(⛑)いうも(🅰)のは、自(🍀)分たちのために先(xiān )生(shēng )が命をす(🍴)てるま(🌂)で(🤟)は、その先生(shēng )を(🖇)偉い先(🏅)生だ(😿)とは思わ(🙏)ないも(〰)のだ。それを覚(jiào )悟の上(😇)でなくては、真(🏓)の教(jiāo )育は出(chū )来(🚨)ない。」(👮)と言っていたが、(➖)その意味をほんと(🏇)うに理解し(🌨)た(👙)先生は、朝(🥘)倉先生をの(🌚)ぞいては、(🌏)おそ(👥)らく一(☕)人(ré(🕖)n )もい(🎸)な(💱)かったろうし、今で(🚪)は、ど(🌲)の先(📠)生にも、そ(🔦)んな言葉は単に言葉と(🍛)し(🍺)て(📼)でも思(🔓)い出されていそ(❄)う(🎦)に(🥟)なかった。こうして先生たちは自(zì )分(🔯)(fèn )を下手に(🌶)護(😢)(hù )ろうとして、一歩(bù )一歩(🏬)と自(🚹)(zì )分を生徒たち(🐿)の(🍔)侮辱(rǔ )と嘲(cháo )笑の中(🛑)に追いこ(🕳)んでいた(🔆)の(📓)である。
「あら、(🤼)そう?」
(🎖)馬田には、(🛌)しか(🌩)し(😮)、次(🚿)郎(🐁)の足音が(💭)きこえなか(🏵)ったらしい。彼(🍫)は相変らず道江(🍶)のう(🏛)しろ(🤵)姿を、見(jiàn )おくっていた。そして、もう一度帽子(⬇)(zǐ(🐎) )で股をなぐりつ(📌)けたが、そのあと「ちえ(🥣)っ」と舌うちしながら(🔤)、道(💋)を横ぎ(💓)って茶店(🛃)の中(zhō(🗓)ng )にはいって行(👣)(háng )った。次郎(👨)との距離(🐔)(lí )は、もう(🐡)その時(shí )には、わずか二三間(jiān )しかなかったが、やは(🚏)り首をねじって道(🌮)江の姿を追っていたせいか、次(cì )郎の(💘)近(jìn )づいたのに(🌻)は(🤡)まるで気(🧟)がつ(🐪)かなかったらし(🦄)い(🌎)。
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