「(🌘)ほう、お前か、(🚏)今朝の(🥤)鐘(👒)(zhō(💶)ng )をついたのは。…(🍈)…で、どのような(💅)気持ちでつい(📥)た(🙏)のじゃな(🔄)。」
この一(🌨)週間は、塾(🥃)生(🍻)たちに(📖)とっては、ま(📺)った(📃)く奇妙きみょうな感じのする一週(zhōu )間(jiān )だった。朝倉(🍵)先(💧)生夫(💄)妻も(⛸)、次(🎮)郎も、生(shēng )活(🐅)の(🤶)細(xì )部の運営については、自(zì(💆) )分たちのほうから(📏)は、何(hé )ひとつ指図さしずをせ(⭕)ず、ま(🔽)た、塾生たち(🤡)から(❕)何かたず(🚮)ねられ(🎁)ても(🎉)、「ご(💴)随意ずいいに」とか、「適当に考えてや(⏲)ってくれた(😚)まえ」とか、(🈚)「みんなで(👍)よく相談し(📡)てみる(🖖)んだな」とかいった(🔪)ような(🍍)返(🚘)(fǎ(🐤)n )事をす(🚩)る(🔱)だけ(⬛)だっ(😸)た(📶)ので(🌮)、とかくかれらは(🕒)とまどいした。中には、それ(👙)をいいこ(❇)とにして(🕯)、ずるくか(🤳)まえ(🧛)る(🕤)も(👡)のもないではな(🐼)かった(♟)。その結果、むだとへま(📯)とが(💼)つぎつ(🌪)ぎにおこり、かれらの共(gòng )同(🙇)生活のすが(🏢)たは、(📢)見た眼(yǎn )めには決し(🎃)ていいもの(⚪)ではなかった。時(shí(📮) )には、不(bú(🕳) )規(guī )律(lǜ )と怠慢たいまんだ(🌹)けが塾(🤥)堂を支配して(🚭)いるの(🚴)ではないか、(🔡)と疑わ(🥫)れるような場面もあり、もし学ぶことよりも(🏂)批(🏙)評することによ(🥠)り多(duō )くの興味(wèi )を覚(📓)えている参(🕌)(cān )観者(🍂)(zhě )がたずね(🕚)て来(lái )たとし(👃)た(👤)ら、その人は、批評(🍷)の(🕓)材料(liào )をさがすの(🚮)に、決して骨(gǔ )は(😕)折れなかった(🔂)であろ(🔃)う(🚅)。
「け(👭)さの板木(🦒)ばんぎの(🌭)音(🚡)、どうでした(🎾)?」
「(🗿)おはようございます。」
「しかしもう眼は(🐡)さまし(🏫)て(⚡)い(😎)ますよ(😃)。」
(🤫)次郎は、朝倉先生(🔃)らしくない詭弁(☔)き(❌)べんだ(🚾)という(💂)気がしてさびしかった。かれは語気を強めて言った。
次(🛋)郎は、す(😿)ぐ(😜)には、その意(yì )味がのみこめないで、きょとんとし(🎎)ていた。すると、(🚠)先生(🌜)は、
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