次郎は、先生の(♑)言葉がますます激しく(👭)なって(🦑)い(🕞)くのにお(😜)どろ(🥊)いた。先生は、あるい(🈚)は、昨(🐍)日の入(rù )塾式に(🌆)おける平木中(🔆)佐(🛣)の(👫)影響えいきょうから、で(🔒)きる(🧐)だけ早く塾(🍍)(shú )生たちを(🗓)救(🦐)(jiù )い出(🍞)(chū )そうとし(🖕)ていられ(🈚)るのかもし(🔅)れ(⏲)ない。しか(🦌)し、それにしても入塾し(🎴)たば(🧣)かりの青年た(♏)ちに話す言葉と(🌍)しては(🎶)、あまりにも(♈)激しすぎる。これではかえ(🥙)っ(🎶)て逆効果を生む(📺)ので(🛒)はあるま(🐪)いか(🎑)。
「飯(🤠)島なん(🎭)かも、そうだろう。」
「なる(🍛)ほど。そうか。―(🈳)―しか(🏌)し、大河にしち(🐣)ゃ惜(😂)おしか(🖨)ったね。おしまいごろにはかんし(💆)ゃくをおこして(✊)い(🎐)た(💩)よう(🎗)だったが(👧)。」
と(🔇)、先(xiān )生は、(🔂)かなり(🚁)間をおいてから、(🕯)つ(💈)づけた。
「それに(💠)、今朝はすいぶん寒(🐪)かったし、平(✨)木(🛫)(mù )中佐(zuǒ )ど(🏫)ころ(👺)ではなかったんだろう(💴)。」
「(💂)そうかもしれない(🚺)ね。……そ(🔧)れ(🍜)で、べ(🔋)つにこれまでと大し(🍾)て変(biàn )わ(⚽)った(🕔)こ(👑)ともなか(🍛)った(🏅)んだね。」
(🎛)かれらの大多(🈸)数は、まだむろ(🌇)ん、(💂)人(ré(🚄)n )間生活にとっ(🖖)ての(😛)自(zì )由(yóu )の価(🐟)値(🎼)や、そのきびしさ(🏺)に(🚜)ついて(🍈)、ほんとうに目(⌛)(mù )を覚さましてい(🌶)たわけ(💦)ではなく、友愛(🥇)塾とい(👧)うと(🥎)ころは一風(fēng )変(🏀)わった指(📭)(zhǐ )導(🚅)をやるところだ(👆)ぐ(🎾)らいにしか考(kǎo )えていなかった。しかし、そ(💳)れにしても、そうした言(🚮)葉が(⛑)、しだいにかれらの間にとりかわ(👩)されるようになったということは、たしかに一つ(🐾)の(🌧)進歩であり、(🎍)混(hún )乱と無(🐗)秩序むちつじょ(⛩)の中(🐃)で、不(🏡)十分ながら(👌)も、何か自主的創造(zào )的な活動が始(🍶)(shǐ(📣) )ま(😓)って(🐮)いる証拠しょうこに(🕡)はちがいな(🅱)かったの(📘)で(👤)ある。
静(⛔)坐(🚔)(zuò )は十分(🍘)足(🐎)らずで終わった。
先生は、次郎(láng )の顔(🏧)を見(🔓)ると、手(🎪)(shǒu )帳をひらいた(📀)まま、たずねた。
ビデオ このサイトは2025-02-28 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025