「それで(🌴)僕(♿)たち(➖)が正(zhèng )しい願(🦐)いだと思(sī )った事を役(yì )所に出すの、(💑)あた(🔟)りま(⤵)えで(🔪)す。考え(🈷)が足りな(🦊)いこと(🔖)なんか、ちっともあり(🍫)ません(📃)。役所がだ(🐨)めだ(🙋)から正しい願(yuàn )いでも、慮し(🎖)て出さないで置こうかなんて考える人(rén )が(⚽)あっ(😟)たら、その(🥪)人(rén )こそ(🤶)考えが足り(🤓)ないと僕は思う(🖇)んです。」
「やあ(🧕)、いら(🏇)っし(🛐)ゃ(🎶)い。……ついでに(🔳)こ(🍼)れだけ書(shū )いてしまうから、(⛔)ちょっと失敬する(🚤)よ。」
こ(🔶)んな(🌧)ふうで、校(xiào )内はその日(⛽)じゅう決して静か(🧜)であったとはいえな(🙂)かった。下級の教室(shì )まで(⛪)が(🐜)何と(🐞)は(💄)なし(🦀)に落ちつき(📈)を失っていた。ふだん(😗)なら(🌳)何でもない(🎮)ことにまで先生(shēng )たちの神経(♿)がとがり、先(xiān )生(♑)たち(🍵)の神経が(🤣)とがればとが(⚪)る(👋)ほど、(🈳)生(shēng )徒(tú )たちはその神経(jīng )に触さわ(🚵)ってみ(🍣)るのを楽しむ(🔏)といっ(😝)た(🥐)ふうであっ(🈷)た。大(dà )垣前校(🚀)(xiào )長は、いつも(🐧)先(🦉)生たちに向かって(🕐)、「生(🥋)徒(tú )という(😞)ものは、自分たちの(📞)ために先生が命をすてるまでは、その先生を(👋)偉(wěi )い先(xiān )生だ(🆘)とは思(🛢)わないものだ(🙉)。それを覚(jiào )悟(🚞)の上でなくて(📃)は、(🌴)真の教(🤒)育は(🎎)出来ない。」と言(yán )っていたが、その意味をほんと(🐶)うに理(lǐ )解した先生は、朝(🎢)倉(🅿)先生(shēng )をのぞいては、おそ(🤘)らく一人もい(😫)なかっ(👄)たろ(🚍)うし、今(🏺)で(🚌)は、(🧠)どの先生(shē(🛳)ng )にも、そん(🛰)な言(🗞)葉は単(🈸)に言葉としてでも思い(📎)出されてい(🍊)そ(🍏)うに(🦔)なかった。こ(🔗)う(🈲)して先生たちは自分(🐍)(fèn )を下(✈)手に護ろうとして、一(🚮)歩(🌊)一(yī )歩と(🥂)自分を生徒(tú(👴) )たちの侮辱と嘲笑(xiào )の中(🦋)に追いこん(🎱)でいたので(🍢)ある。
「ええ……出(chū(🈴) )しました。」
「君(🐛)らは(🍦)すこし本(🔋)田(🉐)を買いか(🏭)ぶっていや(🤙)しな(🚓)いかね。」
「道(dào )江さ(💌)んには(📌)、ちっと(🍇)も恥ずかしいことなんか(🎊)ないじ(🧦)ゃ(⛪)ありませんか。」(🎵)
「どうし(🛶)てって、負ける(🧛)ことわか(🎍)っ(📂)てい(🍬)るじゃあ(📩)りま(🐊)せ(🔩)んか。男と女で(👼)すもの。」
(♉)馬(⛔)田(tián )は、機(📤)を見る(🚽)に(🥪)はわりあい敏感なたちだった(👭)。それに、どうせ遠くない(🤔)うちに(🈴)何もかもわかるの(👭)だと(🙅)思うと、今しい(📟)て次郎を(👖)け(❤)なす必(bì(🛴) )要(🏳)も(🔠)ないと(🐧)思った(😦)。
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