日本《クリエール 梶原》2行目ライン
クリエール 梶原あらすじ
「道(👊)江(🕉)さ(😮)んには、ちっ(🔽)と(➖)も恥ずか(🔰)しいこと(🎷)なんかないじゃあ(✅)りませんか(📄)。」
「え(😴)え。…(🚈)…書きました。」
校(xiào )長室がひっそり(👮)して(📰)いるのにひきかえて、(📔)教(🐇)員室は何となく落(luò )ち(💌)つ(🕵)きがな(🦆)かった。三人、(🛍)五(🌘)(wǔ )人とかたま(🧔)って立(🏄)(lì )ち(🌙)話をしている(🎍)様(🐧)子が、あけ放(🍸)した窓から、(🚯)いつ(🙋)も生徒たちの眼にうつった。また四年(nián )や五年の教室(shì )に出て来る(😾)先生たち(❇)の態度にも、ふだんと(❤)かなりちがったところがあっ(💑)た。いつも駄(🕴)じゃれをとばすのを得意にしている先生がいやにまじめ(🐻)だ(🐍)った(🎒)り、これま(🏐)で教科(🖨)書以外(wài )の(🍙)話(🔦)なん(👡)か一(yī )度もした(🗽)こと(🥄)の(🍋)ない先生が、と(📭)ってつけ(🏙)た(♟)ように、修(xiū )身(🐪)めいた話を(🤸)し出(chū )したり、また中には、変ににやにやし(🌬)ながら、「こない(🤥)だ大(dà )垣(👋)前校(📄)長か(🐟)ら(🔒)お手(🌰)(shǒu )紙を(🌉)いただいてね(🎾)。」(🥩)と(🤫)、その(👅)手紙(zhǐ )の中(zhōng )に書(🔆)(shū )いてあ(🐜)ったという一二の文句を引き(🔏)出して、前(🔠)校長(🌐)を(🕢)ほめ、(🕟)自分(fèn )と前校(xià(🚯)o )長の間に(🆙)は何(🦎)(hé )か特(tè )別(😄)の関係(🎇)でもあったかのよ(🤤)うに(🦃)ほ(🥀)のめかしたり(😊)す(🍋)る(🌆)先生(shēng )もあった。すべ(🍫)てこういうことが何(🐞)を説明しているかは(🗺)、生徒たちにむろんわかりすぎる(🚕)ほ(🕴)どわかっ(🔔)ていた。だから休み時(shí )間になると(🎂)、彼らはそれを(🌎)材(🔍)(cái )料(liào )にして先生たちの品定めをす(😓)るのに忙(🈴)し(🐞)かった。こん(🖐)な場(chǎ(🚽)ng )合、いつも奇(qí )抜(🦏)な思いつきをやるので人(ré(☝)n )気の(🔼)ある五年の森川(chuā(🍆)n )とい(💱)う生徒は、四年と五年の(🎢)各(gè )教(🎺)室をまわっ(🈚)てその品(🍫)定めを(🕊)きい(🌶)てあ(🏗)るいていたが、昼休みの(🔚)時間には、もう校友会(🔄)(huì )事(🎁)務(♋)室(👚)の黒板に「教(jiāo )員適性審査採(🕚)点表」と(🚚)いうの(🗯)を書きあげていた。校(🐊)友会(huì )事務室は、生徒控所の(Ⓜ)横(héng )の小さな室で(🌺)、間はガラス戸で仕切ってあったの(🔍)で、控所からは(🏗)まる(🆒)見(jiàn )えだっ(💑)た。校友会の委員(yuán )たち五六名(⚪)が中でわいわいさわいでいる(🏚)声を(🥥)ききつけて(👁)、ふだんは遠慮しが(🙄)ちな一二(èr )年(🥀)の生徒たちま(🔨)でが(🥟)押しよせて来たが、(😒)その採点(diǎ(🈵)n )表の左の端には、(🏊)馬(🔕)賊(😃)、(🆑)チャップ(🔈)リン(🧡)、かまきり、あ(📯)ざらし、おで(🏓)ん(❓)、花王(🚉)石けん、長(🚹)(zhǎ(🏈)ng )茄子、(🥥)瓦(wǎ )煎餅、といったような先生(👢)たちの(🌛)あだ名が(🗄)縦(👝)にならんでおり、それに括(kuò )弧かっこし(📈)て(🔙)受(👎)持(🎼)学科(kē )名(🌛)が(🚌)書(🏁)いてあった。そして、その右に点数欄(lán )と備(🚾)考欄(lán )とがあった(📈)が、(🔟)点数欄(lán )に(👌)は五(🙈)点(😻)というのが一(🍣)つあるきり(🕟)で、あと(🚓)はみな四点以(yǐ )下だ(🍄)った。零点(😵)はさ(⚫)すがに(💍)一(🍸)つもな(🔰)かっ(✒)た。備考欄には、(😘)「品(⏲)性下(🎖)劣(liè )、御殿(🔺)(diàn )女中の如し」とか、(💍)「駈落(🙈)かけおち三(😿)回(huí )心中(🔙)未(wèi )遂(👺)一回」(⏸)とか(🐡)、「野心満々、(🏴)惜(🥛)(xī(👡) )しむらくは低能」とか、「彼いつの日(🚢)にか悔い改めん」とか、(⏯)「愚(yú )鈍(dù(👢)n )なるが如くにして、最(zuì )も警戒を要す(📼)」と(😳)か、そういった(👥)さまざ(⛪)まの文(wén )句が、(📷)いっ(👤)ぱい書きつめてあっ(🛒)た。五(wǔ )点(🏽)(diǎ(🚞)n )の評点をもらっ(💵)たのは「あざらし」先生(😃)だったが(🕧)、その備(bèi )考欄(🎖)(lá(😚)n )には「性(xìng )粗(🗼)野にし(🥨)て稚(🎤)(zhì(🐬) )気あ(😒)り、陰(⛵)険とは認(✌)めがたし(🧑)、合否の判定は後日会議(yì )の(🕉)結果にま(🌼)つ」とあ(⏰)った。
「おまえも一度先生を(😇)お(🙅)た(💟)ずねするといいね。先(🐔)生の方でも待っておい(🐟)でのよ(✡)うだよ(🤫)。」
と道江(🎿)も眉根(gēn )をよせ、肩(jiān )を(🔉)すぼめ(🐞)た。
「ふうん、本(🕜)田か。……あ(🖍)いつはだめな奴さ。」
「(🈯)昨日(🐃)は(🏑)お父さんがいらっして下すって(👄)、きれ(🗽)い(🚖)なお(🗝)卵をたくさんいただ(🈂)きま(😵)したわ……鶏の(🕍)方(👮)も、本田さ(⚡)ん毎(⛴)日お(🍓)手伝(🏔)(yún )い(😙)？」(⛳)
しかし、彼は(🏖)、血(🗼)書が次郎によって書かれたというこ(😦)とを(📱)誰にも発(fā )表する気にま(🌔)だなれなかった。そ(🚆)れは、彼の自尊心や競争(zhēng )意(yì )識が何(🎮)とい(🤼)う(😭)ことなしにそれ(😐)を許(xǔ )さ(🔵)ない、という(📫)だけではなかった。彼にと(🏄)って大事(😛)な(🐧)ことは、(🐉)ストライキの(🤦)場合のことだった(🔶)が、万一(yī )にも、それを発表し(🥡)た(📊)た(📔)めに、次(🎟)郎が捨鉢(🕤)(bō(⏰) )す(💿)て(🐬)ばちになり、進んでストラ(🏘)イキの主導(dǎo )権(quán )をに(💊)ぎるよ(🔮)うな結果になっ(🌎)てしまって(🃏)は(🈴)、つまらない。次(🥫)郎(🥔)は徹底的(de )にや(📇)っつ(📁)けなければならないが、それ(💑)には、彼(💰)をあくまでもスト(🧘)ラ(🥁)イ(🐷)キ反(🎬)対の立場に立たせて(⏮)おくこ(🍁)と(🐩)が(🎟)必要である。最(🔆)後まで彼を反(fǎn )対の立(lì(🚝) )場に立(lì )たせておき、(🏣)いよ(🍂)いよ(📆)ス(⛱)トライキ(🔆)決(🛵)行(🆑)という(💎)場(chǎng )合(😄)に彼が逃げをうったら、(🎹)その時(🔱)こそ(🏮)血書(shū )のことを暴露すべきだ。血書(shū(🤤) )まで書(shū )い(🧝)て(📹)人(🎶)(rén )を煽動してお(🔳)きなが(🔺)ら、自(💺)分(🤒)だけ逃げるとは何と(🚄)いう卑劣さだ(🎻)！ みんなはそう言って彼を責めるだろう。そ(🦓)れに、どんな(㊗)に彼が逃(táo )げを打とうと、学校当(🥩)局や県(🎺)庁が(🚠)、血書(💥)を書いた本人(👛)を主謀者(🀄)(zhě )と認(rèn )めな(💭)いはずは(🏫)ないのだから、いよいよ面(🌬)白い。――馬田の考えは頗る念(niàn )入(rù(🛍) )りだった。彼(🔸)がそ(😅)れ(👋)ほど(🈹)までに次郎に反感(🍓)を持(chí )つようにな(💟)った最も(🎳)大きい原(yuán )因が、道江にあったこ(🧓)とはい(🛫)う(⚾)までも(🏿)ない。
「第(🔱)一(🌰)、道(dà(🎣)o )江(🎼)だって(⭐)そんなことをし(🚪)ては、かえ(⛓)っ(🕌)て恥ずかしい(🐮)思いをしなければな(🥋)らないでしょう。」
「(🍖)たっ(🤨)た今。僕、(🏎)道具をうちに置くと、すぐ来(lá(🚳)i )たんだ(🎪)よ。」
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