大沢を見おくってから、二(èr )人は(🏸)またすぐ(🐟)二(èr )階に行ったが(👱)、次郎は(📰)机(jī(🕖) )に頬(🖼)杖をついて、(🎳)何(🏪)かじ(🥤)っと考えこん(🌍)だ。その様子を見(🗃)て(⏳)いた恭(🦇)一は、しば(🗺)らくし(🤾)て言った。
(💹)五年生の(🏙)一人(✖)が叫んだ(🤚)。そ(😷)れは(🌊)三(sān )つボ(🎦)タンらしか(✏)った(🌡)。次郎(🚱)(láng )は、しかし、ふり向きもし(🍉)なかった。
「(🏾)新(🏘)入(🥜)生(shēng )のためばかりではあり(⌛)ません。五(wǔ )年(nián )生は、ちっとも校長先生の教えを守ってないです。あんな五年生は、僕、(🏫)学校のためにならな(🐘)いと(🏷)思うんです。」
「もう(🙌)、よ(📦)せ(🚋)! もうこのくらいでいいんだ。」
何(🎙)よ(👅)りも彼が(😥)なさけなく(👂)思(sī )ったの(🤟)は、彼の(🌭)同級(jí )生(🐣)が――竜一(yī )や(🏡)源(🏝)次で(👻)す(🐳)らも(🎢)――彼と親しくして(🔃)いると(😱)ころ(🌲)を上級(jí )生(shēng )に見ら(⛰)れる(🤹)と、妙(🤥)にそわそわして(📸)、彼のそばを離(🏁)れようとすること(🍲)だった。彼はすぐ彼らの気(qì(🕴) )持(chí )を(🌒)見(jià(👙)n )ぬいた。そし(✂)て心の(⛷)中で(📔)ひどく憤(🛳)慨し(🍼)た。思(⬆)(sī )いきって彼ら(🐋)を面罵(mà )してやろうかと思(🕑)ったことさ(🌵)え何(hé )度(dù(🚿) )かあった(✝)。しかし(😏)彼はいつもそれを思いとまった。
次(🎳)郎(🛹)(láng )と詩、――読者の(✅)中には、この取合わせを多(🙂)少(🏔)滑(huá(🐔) )稽だと感じ(🥓)る(⛪)人があるか(🍖)も知れない。なる(🉑)ほど、次郎は、詩(🐮)を解する(🐄)に(🌞)は(🏏)、これまで(💬)、あま(🧘)りにも武勇伝(yún )的(💠)であ(🤤)り、作為(🏐)(wéi )的(🏤)であったといえる(📫)だろう(🦏)。
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