こんな(🌍)ふうで(📛)、(💩)校内はその日じゅ(🎗)う決(jué(💠) )して静か(🔦)で(📡)あったとはいえなかった。下(🕸)級の教室ま(🙊)でが何とはなしに落(🤾)(luò )ち(🐾)つきを失(🌔)っていた。ふだんなら何(😓)でもな(🌊)いこ(🈲)と(😗)にま(💱)で先生たちの神経がと(🐈)がり、(🍐)先生(🤕)たちの(🧘)神(💞)(shén )経が(❎)とがれ(📋)ばとがるほど、生徒たちはその神経(😢)に触さわっ(🐋)てみるのを(🍖)楽しむ(🛐)とい(🌛)った(🐚)ふう(🌯)で(💨)あった。大(💚)垣前(📺)校(xiào )長(📇)は、(🛰)いつも先(💯)生たちに向かって、「生(shē(😇)ng )徒という(🧥)ものは(🏉)、自分た(🐕)ちの(🧢)ため(📮)に先(🥥)生が命をすてるまで(⏹)は(😋)、(🍟)その先生(🐪)(shēng )を偉い先生だと(😴)は思(💪)(sī )わな(🚹)いもの(🏩)だ。それを覚悟の上でな(🛺)くては、真の(🛤)教育(🥙)は出(🎻)来(✖)ない。」と(😲)言っていた(🐂)が(🖨)、その意味(wèi )をほ(🔷)んと(🌒)うに理解した先生は、(💃)朝(🤲)倉先(xiān )生(shē(🌙)ng )をのぞい(🔽)ては、おそらく一人もい(⛷)な(☔)かったろ(🌊)うし、今で(🧣)は、どの先生(💌)にも、(⛹)そんな言(🕟)葉は(🎾)単(dān )に(📢)言(yán )葉と(♉)してでも(🌲)思(sī(😜) )い出されていそう(👍)に(🕢)なか(🥛)った。こうして先生たち(😑)は自分を下手に護ろう(🕘)とし(🍓)て(🧜)、一歩一(yī )歩と自分を生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中(🔕)に追いこんでい(🌿)たので(🤷)ある。
「(🥘)本田(😗)(tián )のことだよ。あいつ、朝倉(cā(🥎)ng )先(👨)生の問題だと(🚵)い(😲)うのに、昨(zuó(🍲) )日から一(yī(😯) )言も(🕛)口(🛎)を(🚚)きかないのがふしぎだ(🦓)っ(🛂)て話(huà(🏟) )しているんだよ。」
次郎は、二人の言(yán )葉(yè )から(🔆)、(😽)ま(🗑)るでち(👳)がった刺戟をう(👿)けた。敏(📡)子(🔈)の言葉(🌲)からはひ(🈂)やりとするものを(✊)感じ、道江の(😚)言葉には(💭)憐(lián )憫に似たものを感じ(😾)たのである。一人の女(🅿)を中(🛁)に(🕢)して、(🥍)馬田のような男(nán )と争っている自分(🔪)を想像すると、(😹)たまらない(🔱)ほどいやになるが、ま(🦉)た(🎭)一方(fāng )では、(🏚)道(🌂)江(✨)とい(📒)う女が、自分というものを(🐺)どこかに置(🕚)(zhì )き忘れている(💡)ような性格の(💌)持(😘)主(🚺)(zhǔ )で(👖)あるだけに、放っておく(🏹)に(🎳)忍(😚)び(🎟)ないような気(😮)もするのだった。彼(bǐ )は(🐼)二(èr )つの感(🕳)情を急には始(👖)末しかねて、だまりこんでし(🕌)ま(💢)った。
彼は立ちどま(🌖)っ(🏋)たまま、しばらくじっと馬田のうしろ姿を見つめていた。すると馬田は、わ(💩)しづかみにしていた(😣)帽(mào )子をふりあげて、(💫)つ(🕎)づけざ(🚅)ま(🌕)に二三度(🛄)、つよく自分の股をなぐ(🎸)りつけ(🦓)た。それは、彼(bǐ )が何かやりそ(🐌)こないをしたり、し(🔆)ゃく(🌲)にさ(🔆)わ(🆘)ったり(🤠)する時に、よく(💃)や(⬇)るくせ(🦕)なのである。
「同(📊)じ(⏫)クラスの人が、あの村から一人(🎿)で(🏌)も学校に(🤤)通(tō(🍊)ng )っ(🏘)ていれば、毎日(🕛)(rì )道づれ(🈳)が出来るんだ(💾)けれどねえ。……まさか、次(💀)郎さんに待ちあ(♌)わしていただ(🍩)くわけにもいくまいし。……」
次郎(láng )は、そ(⛺)う言(💘)って、視(😋)線(xiàn )を道(dào )江(🏤)(jiāng )の方に(🦓)転じなが(📦)ら(💭)、
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