こん(🎵)なふ(🎆)うで(📽)、校内はその日(🔚)じ(🌾)ゅ(🛬)う(🐸)決(🆘)して静かであったとは(👷)いえなかった。下級の教(🛷)室(⛔)ま(⛩)でが何とは(♟)なしに落ちつ(🚾)き(🎫)を失っていた。ふだんなら何でもない(🌃)ことにまで先生たちの神経(jīng )がとがり、先生たちの神経が(🐪)とがればと(🚧)がるほど、生(shēng )徒(⛹)たちはそ(🛑)の(👅)神(✊)(shén )経に触さわってみるのを(🦅)楽しむといったふうであ(🐩)った。大垣(yuá(🎶)n )前校長は、(🏏)い(😉)つも先生たちに向かっ(♋)て、「生(shēng )徒(tú(🚂) )というもの(🚘)は、自分(🧕)たちのために先生が命をすてるまでは、その先(xiān )生を偉(wě(🚱)i )い先(🌛)(xiān )生(shēng )だ(🕹)とは思わない(🛵)ものだ。それを(🌑)覚(jiào )悟(♍)の上でな(👮)くては、(🔵)真の教(jiāo )育は出(⏯)来(🐤)ない。」(📙)と言(🍈)(yán )ってい(❌)たが、(🌾)そ(🐠)の意(yì )味をほんとうに理(🈴)解した先生は、(🎢)朝倉先生(shēng )をのぞ(🌘)い(🤯)ては、おそらく一人も(🎳)いなかったろうし、今で(🏁)は、どの先生にも、そんな言葉(😨)(yè )は単に(📠)言(yán )葉(yè )としてでも思い出さ(🤮)れていそうになか(🍓)った。こうして先生たちは自分を下(🕓)手(shǒu )に護ろ(🚗)うと(🌚)して、一歩(💹)一(yī )歩と自分を生(🏀)徒たちの侮辱(rǔ )と嘲(🏉)笑(xiào )の中(🗽)に(🚊)追いこんでいたのである。
(🦏)徹(👎)太(tà(🐨)i )郎は(🛀)きき(📸)終って(⛸)、
(🌐)次郎(⚓)のふ(🌽)み出し(⬅)た足はひとり(🔴)で(🌩)にもとに(💵)もどった。彼は棒立ちにな(🆑)ったま(🏩)ま、(💺)道(dào )江から(🐎)馬(mǎ )田へ、馬(🛃)(mǎ )田から道江へと、何(hé )度も視(🎼)(shì )線(xiàn )を往復(fù )させ(🥢)た(🕋)。そして最(😿)後に唾を(🏚)ごくりと飲(😠)み(👩)、自(🎡)(zì(👈) )分を落(🧚)ちつ(🧜)けるた(🚯)め(🎱)にか(🐻)なりの(💼)努(🤺)(nǔ )力を払ったあと(🚆)、(🥣)わざと(💢)のように足音(yīn )を立てて歩き出(🔜)した。
「それならいいけれ(🐬)ど、――」
「活躍(yuè )する元(🛢)気(🎞)がないほど(🔎)打撃(✈)を(🥩)うけているとする(🎂)と(☕)、大(dà )いに(🏕)同情に値(🌪)するね。」
と、(🚱)朝倉先生(🔉)はしばらく考えこんだ(〰)。それから、伸びあがるようにして、生(shēng )垣ごしに門(🅱)(mén )の方を見(💼)、何度も首をふ(🏸)っていたが(🥊)、(♟)
次郎(🤔)はすこし顔をあから(🗼)め(🍜)た(🙀)。が(✌)、すぐ思(sī(🌆) )いつ(🅾)いたよ(🛁)うに、
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