こん(🐊)なふうで、校内はその(👚)日じゅ(⛸)う(🎞)決(🆖)して静か(👎)であった(😫)と(⚡)はいえな(📗)かった。下(xià )級の(💫)教室(shì )まで(🌗)が何とはなし(🉐)に落(luò )ち(🕍)つきを失ってい(🍾)た(🛒)。ふだんなら(📗)何でも(⏺)な(🔹)い(🔲)ことにまで(💼)先生(👅)たちの神経がとが(📽)り、(🍃)先生た(🛰)ちの神(♈)経(jīng )がとがればとがる(🍣)ほど、生(👦)徒た(😇)ちはそ(🏩)の神(🎳)(shén )経(🍱)(jīng )に触さわってみるの(✊)を楽し(🐟)むといったふうであった。大垣前校(xiào )長は、い(🎲)つも先(xiān )生たちに(🥃)向かって、「生徒というものは(👥)、(💺)自(🤵)分(fèn )たちのた(🏃)めに先(🌖)生(😱)(shēng )が命(🎳)をすてる(💺)ま(🔊)では、(🀄)そ(⛪)の先(🚷)生(🤖)を(📃)偉(wěi )い先(xiān )生だ(👣)とは(🦗)思(⬆)わないものだ。そ(🍺)れを覚悟(wù )の(🐩)上(shàng )でなくては、真の教育(yù(🎋) )は出(chū )来(lái )ない(📯)。」(🅾)と言っ(🅿)ていたが、そ(📏)の意味(wèi )をほん(🕚)とうに理解した先生は(🐁)、朝倉(🎗)(cāng )先(🧝)生をのぞいては、お(⛽)そらく一人もいなかったろうし、今(💅)では、どの(🔍)先(xiān )生にも(📮)、そんな言葉は単(🍢)に言(🔅)葉(🕟)としてでも思い出されていそうになかった(😫)。こ(🧥)う(💒)し(🖥)て先生た(🔑)ちは自分(🙇)を下手に(💟)護ろうと(🌍)して(❣)、一歩一歩と自分(🛠)を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑の中(zhōng )に(🛑)追(㊙)(zhuī )いこんでいたのであ(🦖)る。
徹太郎(🅱)(láng )は(🏟)きき(🔝)終っ(🖌)て、(📰)
次(cì )郎のふみ出した足はひとりでにも(🥧)とにもどった。彼は棒立ちになったま(💿)ま、道江(jiāng )から馬田へ(🚎)、馬(mǎ )田から道江(👁)へと、何(🍴)度も視線を往復させた。そして(🍔)最(🛹)後に(🤟)唾を(❕)ごくりと(🥣)飲(yǐn )み、自分を落ち(🍒)つ(🅿)ける(🎷)た(📽)めにかなりの(🎭)努力を払ったあと(🏳)、わざとのよう(🕐)に足音(yīn )を(🚣)立てて(💭)歩(bù )き出(chū(📹) )し(🥃)た。
「(🎵)そ(📯)れ(🏆)ならいいけれど、――」
「活躍する元気がないほど打(dǎ )撃をうけているとすると(🤶)、大いに同(🎬)情に(🍑)値する(📹)ね。」
と、朝倉(cāng )先(xiān )生はしば(🥓)らく考えこんだ。それから、伸びあがるよ(🎟)うに(🖨)し(👟)て、(🔈)生(😃)垣ご(🐓)しに(💨)門(🧦)の方を見(🍧)、(🚚)何(💼)度も(👎)首(🎱)をふっていたが、
次(cì )郎(🏣)はす(🧓)こし顔(yá )をあからめ(🏈)た。が(🥎)、すぐ(🤞)思いつ(🐤)いたように、
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