バラエティ番組《無料 動画 マジック ミラー》2行目ライン
無料 動画 マジック ミラーあらすじ
「そ(😧)う？ じ(😶)ゃあ、何(hé(🔹) )にも出(🍋)来ませ(👋)ん(🥐)け(🔯)れど、あたしすぐお(🥑)支度(💗)します(🔶)わ。……(🌋)道(🤔)ちゃん、さっきから(🔼)のこと、自(🛏)分で義(yì )兄さんにお(🐘)話してみたら(🥏)どう？」
「(🆘)ど(🍂)う(🔅)してって、負(😑)(fù )けるこ(🚠)とわかって(💇)いるじゃありま(🍙)せんか。男(🍶)と女ですもの(🌍)。」
「(🗣)毎(mě(🗼)i )日(💦)そん(🔈)なこと(🔶)が出来(🐣)(lái )て？ 千ちゃん、(⏪)き(🔲)っと変に思う(😨)でしょ(🏿)う。」
「(💫)そうかな(🍃)あ(😷)。しかし、僕たちが入学した時のことを考(💜)(kǎo )え(🔔)て(✒)みた(🕍)まえ。五(⏹)年(nián )生(🎡)の鉄拳(🏌)制(⤵)裁にびくとも(🕍)しないで反抗したのは、(🐜)本田(tián )だけだった(🚇)ぜ。」
校長室がひっそりしているのにひきかえて、教員室(shì(🐤) )は何(hé )となく落ちつき(🌠)がなか(🍙)った。三(👏)人(🥂)(rén )、五(wǔ )人と(🏻)か(🦄)たま(💭)って立(✡)ち(🥏)話(huà )をして(👵)いる様子(zǐ )が(👏)、あけ放した窓(chuāng )から、いつも生徒たちの眼にうつ(😮)っ(🕔)た。ま(👙)た四(sì )年や五年(🎄)の教(⚾)室に出(🏦)て来る先生たちの態度(👈)(dù )にも、ふだんと(⛹)か(📤)なりちがったとこ(🍂)ろ(✝)があった。いつも駄じゃれをとばすのを得意にし(🎀)て(🖤)いる(💮)先(😖)生(shēng )がいや(🚝)にま(💣)じめだったり(💋)、こ(🔟)れ(🐥)まで教科書以(📬)外(🖱)の(💈)話なんか一度(🛅)もしたこと(😅)の(🏆)ない先生(shēng )が、とっ(🏎)てつけたよ(⛸)うに、修身めい(💊)た話をし(🗳)出したり、ま(🛣)た中に(💙)は、変に(😙)にやにやし(👍)ながら、「こ(🛵)な(👈)いだ大(🕖)垣前(🙈)校(😗)長からお手紙(📕)(zhǐ )をいただ(🧦)い(🏇)てね。」と、その手紙の中に書いてあ(💼)ったという一(😟)二の(📋)文(wén )句を引(yǐn )き出(chū )して、前校長を(〽)ほめ、自分と(🍠)前校(🤔)長(🕟)の(⛷)間(jiān )に(🌮)は何か特別の(🙊)関(wān )係(xì )でもあ(🤶)った(👃)かのよう(🍻)にほのめか(📁)したり(👁)する先生もあった。すべて(😪)こ(🦈)ういうことが何を説(shuì )明している(🤩)かは、(🍈)生徒(🤱)たち(✳)にむろんわかりすぎる(🐐)ほどわか(😔)っていた。だ(💶)から(🚷)休み時(shí )間に(👒)なると、彼らはそれを(🔤)材(cái )料にして先生たちの品定(dìng )めをす(🥛)るのに忙(má(🏳)ng )しかっ(🏚)た。こんな場(🆓)合(hé )、(🎸)い(🐔)つも(😊)奇(⛳)抜な思いつき(🏳)をやるの(🍯)で人気(qì )のある五(wǔ )年(😐)の森(🧡)(sēn )川(🖋)とい(🐢)う生徒(🆎)(tú )は、四(🕔)(sì )年(niá(🔻)n )と五年の各教(jiāo )室をまわ(🐿)っ(🚊)てその品(🆔)(pǐ(😉)n )定(💁)めを(🌉)きい(🎫)てあるいてい(🏩)たが、昼休みの(👰)時間には、(💲)も(😲)う校(📷)友会事務(wù )室の黒板に「教(😫)(jiāo )員(🍅)適性審(shěn )査採点表(📋)」というのを書きあげて(🚭)いた。校(xiào )友(yǒ(🥂)u )会(huì )事務室は(🆎)、生(😨)徒控(👨)所の横の(🧠)小(⛸)さな(🐷)室で、間はガラ(📱)ス戸で仕切(qiē(⛴) )って(👦)あ(🕢)ったので、控(kò(🎾)ng )所(🤯)から(🔍)はまる見えだった。校(🔤)友(🈵)会の委員たち五(💘)六(🦋)名が中でわ(😢)いわ(🛏)いさわいでいる声(shēng )を(📳)ききつけて、ふだんは遠慮しがち(🚣)な一二(😈)年の生徒た(😯)ちまでが押しよせて来たが、その採点(diǎn )表の左の端(duān )には(🍓)、馬(mǎ(🐨) )賊、チャッ(🏞)プリ(♒)ン、かまきり、あ(🌘)ざ(👽)らし(🗾)、おで(💏)ん、花王(wáng )石(🎇)けん、長(💒)茄(qié )子、(🚵)瓦(🐔)煎餅、と(😘)いっ(🏆)たよう(Ⓜ)な先生たちのあ(🤫)だ名が(🌳)縦にならん(➕)で(👀)お(🕷)り(🤸)、それ(💅)に括(✌)(kuò )弧(💓)かっこして受(🔋)持(chí )学(xué )科名が(🌟)書(🥕)いてあった。そして、(🍇)その右に(🎽)点(diǎn )数欄と備考欄(🕞)と(🍥)があ(🏏)ったが、点数(shù )欄には五点というのが(🥙)一(yī )つあるきり(🤳)で(🤶)、あとはみな四(sì )点以(yǐ(🎨) )下だった。零(líng )点はさす(🌪)がに一つもなかった(👯)。備考(kǎo )欄に(😟)は、「(♏)品性(🎎)(xìng )下(xià )劣、御(yù(😪) )殿女中の如し」とか、「駈落かけおち(😴)三回(😐)(huí )心中未(wè(🏭)i )遂(👿)一(yī )回(huí )」とか、「野心(xīn )満々、惜し(📍)むらくは低(dī(⚫) )能(néng )」と(🛌)か(😜)、「(🖲)彼いつの日(🥙)にか悔い改めん」とか、「愚(yú )鈍な(⛸)るが如く(🏒)にして、(✉)最も警戒を要す」とか、(😤)そういったさま(🚾)ざま(🌋)の文(🍇)(wén )句(jù )が、(🕋)い(🔳)っぱ(🛸)い書(🍪)(shū )きつめてあっ(🔽)た。五(wǔ )点(diǎn )の評(🏄)点をもら(🏿)ったのは「あざ(🛒)らし」先(xiān )生だったが、その備考(🏴)(kǎo )欄には(🍬)「性(xìng )粗野にして稚気あり、陰(yī(🏙)n )険(🦇)(xiǎn )とは(🐊)認めがたし、(🐠)合(hé(👍) )否の判(pàn )定は後(🖨)日(rì(💎) )会(huì(🐴) )議(☔)の(🌮)結果(guǒ )にまつ」とあ(🏀)っ(😒)た。
次郎(📏)はごま(😫)か(🏩)さなかった。ごまかすどこ(👟)ろ(😙)か(✌)、そ(😢)う(📷)答えることに(⛰)よって、(🐣)皮(🚎)(pí )肉な(❤)喜びをさえ味わっていたの(💊)であ(👦)る(🎬)。
道(💕)(dào )江の家は、(㊙)馬田と同じく(⛱)橋を渡った(🆖)向(🚋)こうの村にある。彼(💴)女が学校の帰りに(🍟)、大(🍾)巻や本田(🌅)に用があ(👿)って、橋(👚)を渡(dù )ら(🔪)ないでまっす(🕥)ぐ(💝)こちら(🤟)の土(🐲)手(👤)を行く(💏)ことはし(🍳)ばしばだが、きょう(👟)の様(yàng )子は決してただご(💫)とではない(🗒)。彼女は、或(huò(👢) )いは毎日(🏛)のように馬田に学校の帰りをおびやかされて(🏦)いるのではあるま(😅)い(❤)か。次(💣)郎は、(🐭)ついこな(🚟)いだ自(zì(🕧) )分の家の(💰)階段(💡)の上(shàng )で、道(🚗)江と(🔛)馬(🍍)田が出っくわした時(📣)のこ(👊)とを思(sī(🗂) )いうか(💽)べながら、そんな(👣)ふうに(🎬)考え(🗝)た。
この(🍱)採(cǎi )点(🖐)表(biǎ(➰)o )の波(💜)紋(wén )は決して小(😝)さ(💘)くなかった。押し(📠)よせた生(shēng )徒(🧜)(tú )たちにまじ(🎟)って、あと(🐎)では先生たちまでが(🔌)代(😄)る代(💙)る(🐾)のぞ(🐪)きに来た。生(shēng )徒たちは、採点(diǎn )表にのっている(🤯)先生が来(lá(💱)i )ると、一々その点数を大声で叫んだ。中には、備考欄まで(😯)読みあげる者も(🌨)あった。先生(shē(🍠)ng )の中(🔽)に(🏡)は、自分で自分の綽名をよく知って(🤠)いる先生もあり、そ(💏)うでない(🌂)先生もあったが、そんなこ(🆎)とで、どの先(xiā(💣)n )生(🥅)も(🖇)いやで(⛄)も自(👾)分(👵)の綽名をはっきり知ら(🏫)され(🏴)るという結果になった(👶)。もっとも(😞)、中学の先(🖋)生で、自分にかぎって綽名(míng )はないな(🐸)どと安心している(⤴)ほどいい気(🌾)な先(xiān )生はないはず(🐫)なのだ(🍰)から、それは大したことではなか(🐧)った(🚩)か(🌰)も(📕)知(🚿)れな(🔩)い。し(📗)かし、(🍙)綽名と(🔁)いっしょに(👧)、(🔖)自分の点(diǎn )数(🎙)ときびしい評語とを知らなければならなかったという(🗜)ことは、(💾)何とい(🔽)っても最近(jìn )の大きな試煉であ(🥠)ったに相違ない(🏆)。ある先(xiān )生は顔を(🤒)ひきつらせて(🌔)ガ(🌋)ラ(⛷)ス戸(hù )のまえに棒(bàng )立(😯)(lì )に(🌈)なり、ある先生は一(🏸)たん顔をまっかにしたあと、強いて微笑を(👑)もら(📖)した(📭)。しかし(🥌)どの先(👕)生(📴)も最後には(➗)、自分にはまるで(🚼)関係(xì )の(🕤)ないことだ(😺)、と(♑)いったような(🅱)顔を(🤬)してその場を立ち去(qù )った。ただ「あざらし」(🎆)先生だ(🛁)けは、その綽名(🦅)が(👼)自他(tā )共(gòng )に(🔖)ゆるす(🏁)ほど有(🈷)名(💍)になっていて、(🐳)ごまかしがきかなか(🥀)っ(🕕)た(🐐)た(🎈)めか、それとも、備考(kǎo )欄(💋)にあっ(🔣)た通り、事実粗(cū )野の稚気(🔔)ある性格(👴)の持主(zhǔ )であっ(🤣)たた(🌄)めか、その大(🔖)き(😨)な口(👅)を思(sī )いき(❤)り横(🚩)にひ(🚂)ろげて、よごれた上歯(🖇)をむき出し、天(tiān )井を向いた鼻の下(xià )に(🌛)灰色の(🕕)あらいひげを(🙏)針のように立て、内(📃)をのぞきながら、「わっはっは」と笑(xiào )った。そして、「(📕)わしだけは合(🚽)格の見込(✳)があ(🗣)るちゅうのか。ど(🏻)うか(🔥)よろしくたのむよ。」と言(🍹)うと、くるりとうしろを(㊙)向いて、もう(🏫)一度「わっは(🕛)っ(🍇)は」と笑(xiào )い、歯をむき出(🚢)した(😗)まま、むらがっている生徒(tú )たち(🛣)を押(⚫)(yā )し(🏣)わけ(🔴)て帰っ(🤭)て(♏)行(😾)った。
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