「打たしてもいいよ」と千(qiān )三は五大洲にいっ(📪)た(🕎)。
「待(dà(🕷)i )ってくれ」と光(🐃)一はいった。「一体(🤚)手塚のなにが悪い(🔙)んだ(🌾)、(🕺)問題の要点がぼくにわ(🦁)か(🏩)らないから説明してくれたまえ」
「きたき(🍝)たきた」(🚨)
「待ってくれ」と光一(🛤)はいった(🤚)。「一体手塚のな(🔫)にが(⛅)悪い(🚟)んだ、(🐑)問題(tí )の要点がぼくにわ(🎵)からな(🐬)いから説(shuì(👄) )明(🔍)してくれたまえ」
「そう(✴)か、うむ(🌲)、ああへそだ、(🥒)はッ(➡)はッはッ」
「(❤)勝てそうも(🌝)ないなあ」と善兵衛(wèi )がいった(📓)。すべて(🈲)の(🤸)応(📂)援(yuán )者も力が抜(bá )け(😓)てしま(⛎)っ(🐠)た。実際柳の成績(jì )はおどろくべきもので(🐀)あっ(🍖)た、か(🛩)れの(🌫)球(qiú )は速力において五(wǔ )大洲におとっているが、その縦横自在な正奇の球は回が重なるにしたが(🍣)って熱気をおび(🤼)てきた、ど(👿)うかしてか(💦)れ(🏪)が敵に打(🌆)たれこむ(🤔)ときには小原(🏟)がマスクをぬいでダイ(🚽)ヤ(📔)モンドへ進(🈴)ん(🛵)でくる、(🤼)そ(🔁)うしてこ(🈲)う(⏬)い(🌚)う。
「なに(🧡)もないよ」(🏾)と柳は小原(yuán )の(📤)鼻を(🦌)見(jiàn )て(👈)いう。
この日(rì )師範学(🏤)校の生徒は黙(mò )々塾(shú )もくも(🥍)くじゅくに応(🥂)援す(🌎)る(💱)つもり(✂)で(🤣)あった、師範(fàn )と中学(xué )とは犬(quǎn )と(🧑)さる(🐎)のごとく仲が悪(🥙)い、だが(🈷)この応援は中止に(👤)なった、いか(🦊)ん(🍇)と(🎢)なれば審(🎚)判(pàn )者し(📍)ん(🦑)ぱん(㊙)しゃ(🔄)は(🤷)師(shī )範(fà(💋)n )の選(xuǎn )手(shǒu )がた(🌄)のまれた(📿)からである(🗽)、で師範は(💥)中立隊(📸)として正面(miàn )に陣取(📀)った。
「どうかして勝(🍡)たしてもら(🈚)いたい、わし(🏆)が生徒に野(yě(🐊) )球をゆる(🥟)したのは少(😮)し考(kǎo )えが(⭐)あって(🔂)の(🎉)こ(🚑)とだ、この町のものは官学(xué(👿) )を(😞)尊敬(🧙)して私(🕶)学を(🆒)軽蔑け(🗿)いべつ(🤾)す(🚛)る、い(🔹)いか、(🕜)中学校や師範学校の生徒はい(📨)ばるが(🉐)、(🥑)黙々(💡)塾もくもく(🔬)じゅくの生(shē(🌀)ng )徒(Ⓜ)は小さくなっている、(👠)な(🛒)あ安場(chǎng )、きみもお(😤)ぼえ(🧛)があるだ(🖊)ろう」
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