馬田は、機(jī )を見るにはわり(⏲)あい敏(⛎)感なた(🔆)ちだ(😬)った。それに、どうせ遠(yuǎn )くない(🍥)うちに何も(🌇)かもわかるのだと思(📊)う(🐑)と、今し(💤)いて次郎をけ(💞)なす必要(yào )もな(🌺)いと(🕷)思っ(🐌)た。
「勝(shè(🏺)ng )手(👴)(shǒu )にそう思うなら、仕方がありません。」(🚫)
「あら(🍸)っ!」
「それ(👹)で僕たち(🧀)が(😯)正しい願いだと思っ(✨)た事を(📺)役所に出すの、あたりまえ(🍾)です。考(⭐)えが(📘)足(🍙)りな(🤟)いことな(🚿)んか(📁)、ち(🅱)っともあ(🏫)りません。役所がだめだ(🛎)から正(🍬)しい(🐎)願(yuàn )い(🔸)でも、慮して出(chū )さな(🚐)い(🥤)で(🐂)置(🔔)こ(🏭)うかなんて考える(🕠)人があったら、そ(🔺)の人こそ考(kǎ(📙)o )えが足りな(👒)いと僕は(🌎)思うんです。」(😪)
彼は、そんな(🌴)謎のような言葉を(🤼)残(cán )して、(🥠)さっ(👑)さとその場(🍋)(chǎng )をは(🚫)なれて(💔)しまった。
そ(🍫)う(📆)考えると、「かわいそうに」(🚮)という先(👁)生の(👡)言葉の意味は、これ(🌈)ま(🕔)で考(kǎo )えたのと(💾)はまる(🕙)でちがったも(⛩)の(💟)になって来た。先生(💰)は、その言(⬇)葉(🍏)に何もとくべ(🧑)つな意味(wè(🤕)i )をもた(🔧)せようとされたのではない。た(🌡)だ先(xiān )生のは(🐷)っきり(🤺)した(🏣)ご決意と自(zì(🤺) )分に対(🏹)する愛情(qí(🕺)ng )とが結(🔞)(jié )び(🏀)ついて、(🏀)何の作為さくいもなくそんな言葉となってあら(🈵)われたまでだ(🦂)。そ(🕳)れ(🧓)にしても、先生のその(🥝)ご決意につ(🎹)いて、自分がこれまで一度も(🎫)考(🌗)えてみよ(🏥)うとさえしなかったと(🐃)い(🤞)うことは、何(🔠)という愚(🛺)(yú )かさだ(🕍)ったろう。先生が自分をどう考えていられよう(🎽)と、(🐤)その意味(wèi )で、自(🛩)分はたしかに(🦓)己を知(🍿)らない飛(⬜)び(🍪)あがり(❎)者(📂)だったにちがい(⛱)ないのだ! 次郎の自己(🐦)反省は、昨(zuó )日以来、こんなふう(🕧)に次第に深ま(✨)って行くばかりだった(🎫)。「かわい(👺)そう(📧)に」と(📤)い(🏟)う言葉(🌐)を(👐)、(🌿)先生のご(❓)く自然な愛情の言葉だ(🔣)と(🐹)思えば思(sī )う(👇)ほ(🐫)ど、それが深まって行(háng )くのだった。し(🍥)かし、そ(🎂)うした(🚃)自(📡)己反省(shěng )の苦しみ(🤣)は、彼に(📪)とって(🧖)はそうめずらしいこ(📦)と(🧕)で(🕶)はな(🅰)かった。彼(🎹)は中学入(🤵)学以(yǐ )来、とりわけ白(🌰)鳥(♍)会入会後は、絶え(🕷)ず(📟)自己反省の(🚟)苦しみを(👡)味わっ(🎐)て来た、といっても言いすぎ(🧓)ではなかったのである。だから、(🔠)もしそれに朝(🌏)(cháo )倉先生の問(🏇)題が(📢)直接結びつ(🎫)いていなか(🏿)っ(📓)たとすれば、彼は、きょう学校で、(😪)同(tóng )級(🐍)生たちにあ(😪)やしまれるほど暗(🕖)い顔はしていなかったかも(✖)知れ(🌉)な(🍿)い。彼を絶(🔣)(jué )望に近いほ(☔)どの気持に(🃏)さそい(👊)こんで(🐿)行(🤕)ったのは、何(hé(⚽) )と(🕛)いっても(🐇)、(🛌)朝倉(🐼)先生の辞任(✍)が決定(🕟)的(🥡)であるとい(🖊)うことに気が(🚕)ついたことで(👂)あっ(👏)た。彼は(🏖)それを(📖)思うと、もう何(🚃)も考える(💍)力が(😑)なかっ(💔)た(😞)。幼(🔃)いころ、(👭)乳(rǔ )母のお浜にわかれたあとのあの(⛄)うつ(🕤)ろな気持、母(🔛)に死別れたあとのあの萎(wěi )し(🔽)な(⏸)え(👨)るような気持、そ(🖊)れ(🐚)がそ(🔊)のまま現実(shí(💿) )となって身にせまっ(🥇)て来るような感(🌽)じ(👕)が(🏮)して、きょうは朝(🌬)(cháo )から(✡)誰(👸)と(😖)も(👝)口(👍)を(🍧)きく気になれな(🍎)かったので(📯)ある。
「こまるわ、あたし。」
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