(🐇)と(🔈)、(😀)次郎は眼をふせたまま(🦎)頭をさげ、逃にげるように(🈷)塾長室を出た。
と、次郎は笑いながら、(💍)
(🧘)朝倉先生は、しかし、どんな(💈)悪(💏)い状態(🍯)があらわれ(😁)て来(lái )ても、す(🌠)ぐそ(📇)の(❄)場でそれ(🛄)を(🐿)非(🛠)(fēi )難するこ(🖲)とが(👻)なかった。すべて(🏇)をいちおう成り行きにま(👭)かせ、行く(🔞)ところまで行かせ(🏛)ておい(🦁)て、あとで、――たとえば(🌒)食後の雑談や(😒)、夜(👸)の(🌇)集(jí(♉) )まりなどの際に、―(📊)―そ(🏞)れを話(🗑)題(👱)にして、(♐)み(🥣)ん(📩)なといっしょに(💱)、その原因(🐮)結果を(🎭)こまかに究明(🔜)し、その究明をとおして、共(💃)同生活の基準(❄)に(💛)なるような原則的(🧣)なものを探求(🏙)する、と(📆)いったふう(🔣)だったのである。
と、先生は、かな(😂)り間(💮)(jiān )をおいてから(🏓)、つ(💯)づけた。
六(liù(🦅) ) (🍞)板(🎾)木(📐)の(📝)音
(🚹)奕堂(táng )和尚は(📠)聞(wén )きおわ(🤵)って、い(🔝)かにもう(🧠)れしそ(🛃)うにうなず(🐚)いた。そして、まだ(🥟)どこかに漂ただよっていそうな鐘(🥝)の(💗)音を追(zhuī )い(🤮)求めるよ(⏲)うに、(🎺)ふた(🙇)たびしずかに眼をと(🚧)じた(🔣)。
「けさの板木ばんぎの音、どうでした?」
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