漫画《うさ まりあ えろ》2行目ライン
うさ まりあ えろあらすじ
「(🧟)今日きょうは休む(⛩)よ」と安(🐟)場はいった(🚓)。
「そう(💡)だ、金があって(😚)時間があって学(xué(🕔) )問するも(🐫)のは幸(xìng )福(fú )だ、わしの塾じゅ(🅱)くの(🎴)生徒(👋)はみ(😘)ん(🏾)な(👿)不幸(xìng )な(♏)やつ(💂)ばかり(🎗)だ、同じ土(🔮)地に生(🏝)まれ同(👷)じ年ご(🤺)ろでありな(🛵)がら、(📫)た(✔)だ、金(jī(🎥)n )のため(🏆)に甲こうは意(yì )気揚々よ(💷)うよう(🃏)と(🤣)し乙おつ(🐊)は悄然(rán )し(📢)ょう(🎄)ぜんとする、こんな不(bú )公(💯)(gōng )平な話(huà )はないのだ(👆)、いいか安場、(🔴)そこでだ、(🥤)わしは生徒(🚬)共の肩身(shēn )を広くさしてやりたい、金(🐭)ず(🍰)くではかなわない、か(🗾)れら(📼)の学(xué )校は(🎽)洋(🔠)風の堂々(♈)た(📑)るものだ、わしの(🐣)塾じゅくは壁が落(😙)ち(🥅)屋(🥕)根(🐁)がもり畳(❓)たたみがぼろぼろ(🐰)だ、生徒は(🚝)町を歩くにいつ(😫)も小(📞)(xiǎ(🛄)o )さくな(🔺)って(🔈)しょぼしょ(🦍)ぼしている、だから(🛅)せめて野球(🕙)でもいいから一遍(➕)いっぺん勝たして(🐀)やりたい、(🛡)実(shí )力(⛵)のある(🧤)ものは貧富にかかわらず優(🏍)勝(🐟)者(👴)になれ(🍎)るもの(📭)だとい(🚗)うことを知ら(🍑)しめたい、師範生(🙃)も中学生(🎥)も黙々生もくもくせいも同等のものであ(🐡)ると思わせ(👄)たい、(🔣)大(dà(🌼) )手を(👑)ふって(💣)町(🆕)(dīng )を(🕕)歩(🧒)(bù )く気にならせ(🎳)たい、だからどうし(📚)ても今(jīn )度(dù(🦂) )は勝(🕋)た(🥡)ねばならん、わしもこの年になって、なにをくる(🌡)しんですっ(🔘)ぱだかにな(📃)って(📅)空あき地ちでバッ(🐉)トをふり(🎦)生(👑)徒等を相(xià(💛)ng )手に遊(🎦)ん(👜)でい(🛍)たか(🏋)ろう、生(shēng )徒の(📯)自(zì )尊(zū(🏑)n )心(👘)を養(🍟)(yǎng )成(chéng )し(🗓)たいためだ、そうして一(🚺)方において町(🗨)の人々や官学(🏸)崇拝者を(🙊)見かえして(🔥)やりた(🚛)いためだ、(🈂)野(🙊)球(qiú )の勝敗(bài )は一(🦎)小(xiǎo )事(✈)だが、ここで負ければわしの生徒はますます自(zì )尊心(xī(🤤)n )を失(shī(🌬) )い肩身を(📥)小さくす(💊)る、(😽)実に一大(🍤)事(shì )件だ(🚢)、なあ安場、今度こそは(🌚)だ、なあ(🔯)おい、しっかりやってくれ」
「よしッ、ぼくはかならず(🍈)反省(✝)さ(💥)してみせる」
「うむ(🍆)、(🔤)先生(shēng )に教(🔉)お(🍰)そわったこ(🍜)とを(🎿)」
(🤕)つぎの打手(🐧)(shǒ(🍃)u )は敵(🎆)(dí )の主(zhǔ )将(jiāng )小原である(🚫)。ホー(🦑)ムラ(🧞)ン(🏹)か三塁か、いずれにして(🏾)も一(😥)点は取るだろうと人々(🏚)は思った、投手(shǒu )五大(😿)洲はじっと腕(wà(🚍)n )をくんで捕(💸)手(👷)のサインを見やった(🧡)。第(🍵)(dì(👋) )一球は高目のカ(🎓)ーブであった(🔎)。五(🗜)大洲(🛸)はそのと(⬇)おりに球を投げた(🌾)。小(😵)原はボールを取る(✊)だろうと思いのほか、か(🕯)れはお(🚪)どり(🦉)上が(🐔)ってそれ(🕹)を打っ(😟)た、球は(📱)シ(🌻)ョートの頭をはるかに高く飛ん(🈷)だ、(😬)千三はうし(📚)ろに走っ(🍂)た、と球(qiú )は(🙆)伸(🈚)のびるか(📜)と思いのほか(🚁)、(🗾)途(tú )中(zhōng )で切れてさか落(luò )と(🔋)しに落(luò(👘) )ちた、ハッと思う(🐜)間もない、光(guāng )一(🐔)は疾風しっぷう(✴)のごとく(🏗)本塁を襲おそうた、(🐐)千三はあわて(🦑)てホームに投(tóu )げた、球は高くネットを打(😉)っ(😀)た。
級(jí )の重なるものが五人集ま(🐟)って相談(tán )会(🍜)を(🔖)開(🚬)いた、(🚵)もし手(🗻)塚であ(🔩)る(➖)なら同級の恥辱だ(💦)か(🗿)らなんとかいま(🤧)のうちに相当の手段(🍙)を講じなけれ(🐣)ばなるまい。これが会議(yì )の主眼(🐩)であった。
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