「千ちゃんの方を(🚯)見(🍻)張(zhāng )るの? でも、橋から先(😨)はだめじゃ(🍏)な(🐏)い?」
次郎は(🤔)思いきっ(🤺)て枝折戸しおり(😗)どのところまで行き、その上(🐧)か(🥑)ら眼(📹)だ(😺)け(🏐)をのぞかせて(😫)、声を(🌒)かけた(🙏)。
校長(zhǎ(✒)ng )は、最(🍽)初(🥛)鼻(bí )だけをぴくりと(🔰)動かし(🏅)たきり、眼玉も口も動かさなかっ(🔥)た。眼(⛔)玉はテ(🐝)ーブルの上の(🕜)血(🚧)書に注そそがれてい(⏲)たが、それを(🌪)読(🕵)(dú )んでいるよう(🤧)には思えなか(🏊)った。その(🤮)うちに、結んだままの口(kǒ(❕)u )が、うがい(🤴)でもする(👰)時(shí )の(💚)よう(🦋)に(👘)、むくむく動(dòng )き出(✈)した(🍤)。そして(😩)、(😈)そ(🖌)れがやっと開いた(👜)かと思うと、し(🙋)ゃ(🍰)がれ(🦁)た(🚕)女のような声で「これは、(🈵)知事閣下にも、お見せしなけ(❤)りゃなら(📧)んのか。」(📍)と、(🆗)わかりきっ(🥎)たこと(🛄)を(😴)たずねた。田上が「む(🔠)ろんそうです。」と答えると、ま(✖)たぴくりと鼻を動かし、「こんなも(➡)のを知事閣下に(🎤)お見せ出来る(🚒)と(🔉)思(sī )うのか。君(♑)らにはまるで常(🐴)識が(🎞)ない。どうかそんなむり(⏳)は(🐒)言わないでく(📌)れ。」と、泣(👴)いてい(🌪)るのか、(💀)怒っ(🥡)て(🍥)いるのかわか(🐴)らないよう(📩)な声で言(yán )っ(👜)た。四(🏉)人共(📯)(gò(👝)ng )、そ(😞)の時(shí )は(🕟)、こん(📧)なのが自(zì )分た(❤)ちの学校の(🐎)校長だろうか、とい(🧦)う気(qì(😽) )が(🈶)して、実際(🎇)なさけ(🌭)なかったそ(🧤)うである。田上が「僕たちは朝倉先生(🤰)の留任(🍜)(rèn )さえ実(🚓)現すればいいのですから、校長先生がそれを保証(🐬)して下(👳)さるなら、血(xuè )書の処(chǔ )置はお任(🦏)せし(🌚)ましょう。」と言うと(🎵)、(🚷)校長(💏)(zhǎng )は何と思(sī )った(🧦)か、急に椅子から立(🦅)ち上(🔋)って(📢)、四(🚷)人の(😒)顔をひとりびとり(✂)念入(🐦)(rù )り(🏾)に見(🍿)まわした。そし(📪)て何(hé )度も(😒)首をふっていたが、おしまいに、永いため息(🍷)(xī )をつい(🔴)て、「君らの(💌)非常識には(🏵)全くあきれてしまう。朝倉先生の退職(zhí )は(🎵)県の方針できまったことだ。県の(🐣)方(⛷)針で一(😄)旦きま(🤦)っ(👋)た以(❗)上、校長としては(♊)どうに(🛂)もならない(🔄)ではない(🤘)か、それが君らに(🆖)は(🐜)わからんの(👓)か。」と言った。そして、(🔜)もう一(🤙)度永(➕)いため息をついて、どたりと椅子に腰を(🤜)おろしたが、いかにも思いなやんでいるよ(🏈)うに(💯)眼(yǎ(⚽)n )をつぶ(😾)って、ひと(😩)りごと(🥈)のように言(yá(🥀)n )った。「(🤗)そりゃ、朝倉(cāng )先(⬛)生が惜(🚊)しい先生だとい(✔)うことは私にもよ(🎫)くわかってい(🏳)る(🔒)。いや(🤫)、誰(shuí(👍) )よ(🏏)りも私(💑)が一(🤹)番(🧝)よくわかっ(🍩)て(👧)いる(😴)つ(💒)も(🥋)りだ(📒)。だから、君ら(🎍)が先生の留(liú )任を願い(🍼)出る気(qì(📅) )持(chí )には(🐓)心(🔎)か(🔠)ら同情する(🐓)。し(⏮)か(👁)し、(👀)何しろこれ(🐒)は県の方針で(🧦)きまったこ(📋)と(🛸)な(🎠)んだから(🍥)、おたがいにあきらめるより(🕰)仕(🚛)方(fāng )がないではないか。」(🆗)
徹太(tài )郎は、(🆕)そ(📫)う言って笑(xiào )った。次郎(❎)はその瞬(🦏)間ちょっ(💻)と固い表(biǎo )情(qíng )になった(🔧)が、すぐ自(🈵)分も笑いなが(🌎)ら(🍟)、(🕖)道江に代(dài )って始終(🏹)を話(huà )した。話(🛢)しているうち(💽)に、彼(🏼)は自分の(👮)言葉(😺)の調子が次(cì )第に烈(🛵)しく(🍯)なって行く(🎗)のをどうすることも出(🦐)来なかった。
馬(🕜)田の視線(xiàn )がとうとう(🔀)横に(✝)それた。同時に、(🅱)「ふ(🌾)ふん」(🔮)とあざ(🐙)けるような(💿)息が彼(㊗)の(🍠)鼻(🤜)をもれ(📝)た。
「え(😰)え、とき(⭕)どき。」
「馬田に(⬜)はそ(🐑)れが(🛒)わ(💘)かっている(🚴)んじゃな(📤)いのか。」
五六分(🀄)もたつ(📛)と、(🤸)朝(chá(🐖)o )倉先(xiān )生は手(🌈)紙を書き終(zhōng )え(😣)て、自分も縁側(cè )に出て来(🏖)た。
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