「それで、(🚡)道江(jiāng )さ(😙)ん、どう(💸)するつもりなんだい。これから。」(🌭)
「僕(🚼)がここに(😌)いること、君は知っていたんだろう。」
「あら、そう?(🌮)」
「そ(🐱)りゃあ(🚢)、(🚲)事(🤧)をあら立(⤴)てれば、いくらでも(🛫)手はあると思うの。だけど、同じ村に住んでいては、そうもい(💶)かな(🖍)いし、……」
二(🎖)(è(🔖)r )三(sān )人が(🎽)渡(dù )り廊下に背(⌛)をもたせてそんなこと(➖)を話していると(📹)こ(📏)ろへ、馬田(🌕)が(🦂)や(〽)って来て、(🎺)仲間に加(😓)(jiā(🚕) )わった(🎭)。
次郎は廊下(🚓)をと(🚩)おって書(shū )斎に行っ(👨)た。朝(cháo )倉(cā(🕕)ng )先生(😗)は机の上に巻(🌾)紙をひろげてしきりに手紙を書(🕓)(shū )いていた。も(🎂)う五(wǔ(🐩) )六(liù(🍳) )通書(shū )き(🅰)あげたらしく、封(🥞)をしたのが机のす(🖊)みに重(chóng )ねてあった(🦊)。次郎が敷居(😶)(jū )のすぐ(🦍)近(jì(🚓)n )くに坐ってお(🚅)辞儀(⛩)をする(🔱)と、
校友会(🚷)の委員たちは、(🚪)その日(🍱)じ(🙏)ゅ(🍪)う、めいめ(🕰)いに校(xiào )長(👕)(zhǎng )の動(dòng )静(👝)に(🧔)注意(🏮)した。休み時(👠)間にな(🦀)ると、あ(👗)るも(🌅)のは用(yòng )もないのに校(💙)長室のまえの廊下を何度も往復し、あるものは(🐑)校庭の遠(🍃)いところか(❌)ら(👛)校長(zhǎng )室をそ(💴)れとなく(🗣)のぞい(💚)て(🚬)見た。しかし、校長室(shì )はいつもからっ(👛)ぽ(🌱)だ(😏)っ(🐑)た(📢)。校長(🌧)(zhǎng )は(👏)県(xiàn )庁に出て行(🤖)ったきり、帰った(🕓)のか(🙁)どう(📍)かもは(🕡)っ(🐙)きりしなかっ(👇)た(🔁)。
と(🌸)、道江(🙍)(jiāng )は(📪)ちょ(🤕)っと眼(yǎn )を見張って、
次郎はすこし顔を(🗑)あからめ(😥)た。が、すぐ思いつ(🛥)いたように、(🔑)
四(📉)人(🤨)の報告(gào )は、みんなをふ(🔨)き(🎧)出させ(🥢)た(🍫)り、憤慨させ(🚏)たり(🛑)、(🥓)不安(ān )が(🖇)らせたりした。しか(🔧)し(👞)、ともかくも血(🍿)書が県(💉)庁に(🏄)差出(chū(❔) )さ(👁)れるよ(🗼)う(🐘)になっ(💶)たということで、(🥘)一(yī )応納得なっとく(🎍)す(🎽)るよりほかなかった。校長(zhǎng )が教(🛢)頭から紙片を受取(😉)っ(🎸)たあと、急(jí )に様(🕖)子が変ったとい(⛰)うこ(👿)と(🐏)については、(🏒)四(💌)人(ré(🌀)n )をはじめみ(💂)んなも不審に(🤳)思い、うまくペ(🖼)テン(⛸)にかけられた(👸)のではな(⛑)いか、などという(♌)ものが(🔼)いた(😦)が、事(shì )情(👩)(qíng )は間もな(📛)く判明した。それは、(📻)教員(yuán )室で先生(💾)たち(🖇)が(👌)ひそかに話(🆔)しあっていることが、給仕(💙)の口をとおして(👛)、いちいち(🧝)生徒の耳にはいって(🀄)来たからであった。
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