(👬)次郎は、そ(🥫)んな(🔽)対(🍔)話(huà )の中にも、友愛塾(🔩)に(😒)課された大きな問題(tí )があ(🚽)ると思った(📼)。そし(🤛)て(🌀)、(🐿)かれ(🏜)らの話がど(👛)う発展(zhǎn )して(🍞)いくか(🐓)を(🔃)興味をも(💸)って待っていた。か(✋)れらは、しかし(📐)、笑(xiào )ったあと、急に口をつぐん(🌺)でし(⛺)まった(📏)。次(cì )郎(láng )が大(dà )便(bià(⛸)n )所の中(✍)(zhō(🍤)ng )にいることをだれかが(📆)思(sī )い出(🎩)し(💪)て、(🥊)みんなのおしゃべり(📆)を制止す(🥁)る合い図をしたものらしい。
ただ、組(🆖)織(📙)に関することで、室(🚫)編(biā(🌎)n )成(chéng )のほかに、(🐳)生活内容の(🍋)面から、いろいろの部が(📝)設けてあ(🧝)り(🎽)、全員(yuá(🕓)n )が期間中に、(🆓)一度(🅰)はどの部の(🕧)仕(🍒)事も体験(🧦)(yàn )す(🙌)るという(🛰)仕組みにな(🅱)っていた(🙃)ので、そ(🔏)の運(yùn )営の方法や、人員の割り当て(🌊)などに(🛥)ついて、いろいろの質問が出、(👝)その説(shuì )明に大部(bù )分(🏼)(fèn )の時(😇)間がつ(👼)いやさ(👌)れたのであっ(😝)た(🕒)。
「むろん、(🏸)ぼくは大河君にあやまるつもりでいます。し(⬜)か(🕋)し、大河君としては、(🥎)ぼくが(🏑)あやまっただけでは、気(🔉)がすまな(🛒)いでしょう。」(🚲)
「出(chū )し(🎊)てくだす(⏺)っても(🍻)いいじゃありま(📶)せん(♋)か。」
「おはよ(🍙)う。ここは何(🍘)室の受け(🈂)持(🔣)ちでし(📚)たかね。」
次郎は近(⭕)づいて行(🍍)って声をかけた。
(💴)かれが、(🚦)便所に通(tōng )ずる廊下(😸)の角をまがると、一(🔍)段(⏫)さがった入り口のたたき(🐅)の上に立(lì )って、何(📜)(hé )かしき(⛺)りと声高こわ(🍨)だ(👼)かにがなりたてている一人(rén )の塾(shú )生(shē(🏆)ng )がいた(❕)。見ると、飯(🎥)島好(👄)造(⏱)だった。
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