(💦)次郎は、そ(🕺)んな対話の(⏳)中(🌮)(zhōng )にも、友愛塾(🖊)(shú )に課された大(dà )き(🌓)な問題があると思っ(🎇)た(😚)。そして、(🚡)か(🧀)れらの話が(🦔)どう(🈷)発(🕋)展(zhǎ(🖥)n )していくか(🚪)を興味をもって待ってい(💔)た。かれ(💓)らは(🧣)、しかし(🍖)、笑ったあと、(⏭)急に口を(🈸)つぐんでしま(🚮)った。次郎(láng )が大(dà )便所(suǒ(🐻) )の(🍊)中に(🌖)いることを(🚢)だれかが思い出(🔟)して、みんなのお(🔣)しゃべりを(🕺)制止(zhǐ(🎤) )する合い図をしたも(💏)のらしい。
ただ、組織に関す(🥐)るこ(➡)と(🗄)で、室編成のほかに、生活内(nè(🚧)i )容(🌺)の面か(🕘)ら、いろいろの部(💨)が(🐉)設(shè )け(🏈)てあ(💝)り(👀)、(🤾)全員が(🍰)期間(jiān )中に、一(📭)度(💗)はどの部の仕(shì )事も体験するという(🤳)仕(🤭)組(zǔ )み(⛰)になって(🎰)いた(🌱)ので、(🕌)そ(💖)の運(🚾)営の方法や、人(ré(✳)n )員の(🚴)割り(🕦)当て(🎧)などについて、いろいろの(🤪)質(🗂)(zhì )問が出、(🌈)その説明(míng )に大部分の時間(jiān )が(📉)ついや(🌱)さ(🔏)れ(🌉)たのであ(🎞)った(👄)。
「(📧)む(😻)ろん、ぼく(🙂)は大(🔖)河君にあや(🕡)まるつもりでいます(🐚)。しか(🎶)し、大(dà(🏚) )河君と(🐯)しては、ぼくがあや(💮)まった(🎂)だけでは、気がすまないでしょう。」(🚞)
「出して(🦍)くだ(🧢)すってもいいじゃあり(📋)ませんか。」
「おは(🌰)よう。ここは何室の受け持ちでした(🦎)かね。」
次(cì )郎は近づいて行(háng )って声をかけた。
かれが(❎)、便(biàn )所(suǒ )に通(🏃)(tōng )ず(🎫)る廊(láng )下の角をまがると、一段(duàn )さが(🚲)った入り口のたた(🌃)き(👿)の上に(🗣)立(lì(📑) )って、何(📌)かしき(👌)りと声高こわだかにがなりたてている一(📯)人(rén )の塾生がい(🍱)た。見(jiàn )ると、(🔴)飯島好造(📒)(zào )だっ(💝)た。
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