「だ(📷)から、ぺこぺこしないでもすむようにしてや(🖤)ろうかって、言(🙀)ってるんだ。」
彼(🌭)は(🏔)毎日むっ(📺)つ(🍏)りし(✊)て学校に通(tōng )った。
(🎼)大(dà )沢がはたから口(kǒu )を出した。
「そんなこ(🍷)と、あり(🖥)ません(🛑)。」
「そう(💺)だ、本田次郎ってい(⛅)うんだそうだ。」(👏)
「それを(📕)生(shēng )意気(✅)だって難癖をつけた(📗)とすると、五年(🥑)生も実際(🍵)へまをやったもんだ。頭の(😖)程度がうかがわれるよ。」
と、自(📘)分(🚖)で自(💄)分を励まし、どうな(🥨)り気(🤲)持を落ちつ(🦃)け(🦕)ることが(🕋)出来た(🍻)。
「じゃあ、どうしておと(🚜)なしくしていなかっ(⭐)た(📪)んだい(💪)。」(♏)
とにか(🙏)く、こ(🗂)のこと(🍄)は、彼が中学校(🍯)の(⏳)先生(shēng )にかけて(🆙)いた(🏾)期待(🚚)が(🤽)大き(📳)かっ(👈)ただけに、彼(🗨)をこ(💫)のうえもなく淋しがらせた(🤚)。そして、ある先生(shēng )の授業(yè )のおりなどは、そ(🏠)の(🙊)時(🛅)間じゅ(🍼)う、小(⌚)(xiǎo )学(🥡)(xué )校の(♏)教室(🆗)で権田原先生に教(⛺)わっていた頃(🚺)のこと(🦃)を(🧞)思い(🐹)うかべ(🥚)て、筆(bǐ )記(jì )帳(🖲)にその似顔を(🙀)いくつも(🕸)書き並べていたことさ(🦔)えあった。しか(🌸)し(⏲)、一ヵ月、二(🍔)(èr )ヵ月とたつうちに、中学(🍍)校(🥂)というところは、ど(🌠)う(🌡)せそうしたものだ、と諦めるよう(🎆)にな(🔎)り、そ(💀)の淋(♋)し(🌖)さ(🚅)も(🐵)、いつと(😟)はなしに(🌚)うすらいで行ったの(🈂)だった。
次(cì )郎は、三(🎇)つボ(👙)タンが(🐿)自(🎸)分(fè(🐛)n )を追(🍬)っかける(⛄)の(🚦)を、(🉐)演説した生徒(tú )がとめている(🏻)んだな(🥁)、と(🙉)思いながら、足を早(zǎo )め(👉)た。
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