フェラ 動画《エアクリ hks》2行目ライン
エアクリ hksあらすじ
「僕(🏬)(pú )は、道江(jiāng )さ(😰)んが、どうせ馬田にね(🕤)らわれ(😢)ているんだから(🎌)、堂々とあ(😽)たりまえの道を(🤾)通る方がいいと(📪)思(🤹)(sī )うね。」
次郎は急い(🏑)で(➰)膝を正(zhèng )し、縁板に両手をつい(🈺)た。
「なるかも知(⏺)(zhī )れません。しかし、な(📐)ったっ(😉)て(😯)いいんです(🕶)。」
と、(🏧)道江(🐻)(jiāng )は顔を真(🎑)赤(chì )にしながら、
(👆)校長(zhǎng )室(🎿)がひっそりし(🌋)ている(🛠)のにひきかえて、教(🃏)員(yuán )室は(🐄)何(📹)とな(👵)く(🔧)落(😀)ちつきが(🐓)なかった。三(sān )人、五(wǔ )人(🍪)とかたまって立ち話をし(🥐)ている様(⛴)(yàng )子(zǐ )が、あけ放した窓(🎽)(chuāng )から、いつも生徒たちの眼(yǎn )にうつ(🍀)った。ま(🍖)た四(💒)年や(😜)五年の教室に出て来る先生(🎞)たちの態度に(🥏)も、ふだんとかな(🤠)りちがったところがあった。いつも駄じゃれをとばすのを(🛑)得意にしている先生がいやに(🙍)まじめだっ(🌨)たり、これまで教科(kē(🏿) )書以外の話なんか一度もしたこと(😢)のな(🚩)い先(😤)生(shē(✍)ng )が、と(🏙)って(🏁)つけた(🍇)よう(🐼)に(🏡)、修身めいた話(huà(👐) )をし出した(🛅)り、(🎓)ま(🗝)た中には、変(🔨)にに(🚹)やに(👖)やし(🤦)ながら、「こな(🎛)いだ大垣(🃏)前校長からお手紙(🚏)をいた(🛂)だい(🐪)てね。」と、その手(🛅)紙(zhǐ(🕠) )の中に書(⛅)いてあった(🈲)という一(😇)二(⛑)(èr )の文句を引(yǐn )き出(🎪)して、前校長をほめ、自分(fèn )と前校長の(🤳)間(🌙)(jiān )には何か特別の関係でもあったかのようにほのめか(🌥)し(🍳)たりする(🗝)先(🏔)生もあ(🎾)った。す(🍕)べてこ(🐴)ういうことが何を(🐦)説明しているかは、生徒(📼)た(😰)ちにむろんわかりすぎる(🐐)ほどわかって(♋)いた。だから(📔)休(🚖)(xiū )み時間(jiā(😋)n )になる(😳)と、彼(🛀)(bǐ )ら(🌵)はそれを材料にして先生たちの品(🍉)(pǐ(🙀)n )定めを(🗄)す(🍟)るの(🎽)に忙しか(🚵)った。こんな場合、い(🐶)つも奇(🏤)抜(bá )な思いつ(🥩)きを(✈)や(🍊)るので人(ré(🚔)n )気のある五年(🍚)(nián )の森(🥅)(sēn )川と(🐼)いう(🚙)生(shēng )徒は、(〰)四年(nián )と(🦖)五(😸)(wǔ )年(💰)(nián )の各教室(🔴)をまわ(🏑)って(🥤)その品定めを(🛂)きいて(🚌)あ(🗯)る(🌵)いてい(🌤)たが、昼休みの(😲)時間には、もう(🎉)校友(yǒu )会事(👮)務(wù )室の(📁)黒(hēi )板に「教(jiāo )員適(shì(🖤) )性(xìng )審(🚧)査採点(🐧)(diǎ(😩)n )表」と(🐰)い(💝)う(👜)のを書(shū )きあげてい(🌚)た(🤝)。校(⛸)友(yǒu )会(huì )事務室は、(🌁)生徒控所の横(héng )の(🦎)小さな室(shì(⏪) )で、間(jiā(❤)n )はガラス(🌀)戸(📬)で仕(shì )切ってあ(🎃)ったの(🕧)で、(🃏)控(kòng )所からは(🥊)まる見えだった。校友(yǒu )会の委(🍰)員(➰)たち五(wǔ )六(⛴)名が中でわい(🚱)わいさ(🔲)わ(📮)いで(📂)いる声をききつけて、ふだんは遠(yuǎn )慮し(🛣)がちな一二年の生徒たちまでが押しよ(☕)せて来(lái )たが、(🤹)その採点(🎅)表(biǎo )の(🗄)左の端(🚵)に(🤽)は、馬賊(🍾)、チャップリン、かまきり(🐬)、あ(👒)ざらし、(🚋)おでん、花(💞)(huā(🐢) )王石けん、長(🌬)茄子、瓦煎餅、と(🔢)いったよ(🌚)う(🔩)な先(📲)生(shē(🚱)ng )たちのあだ名(mí(🌶)ng )が縦にならん(👝)で(🥠)お(🛶)り、それに括(kuò )弧(hú(🔖) )かっこ(🔩)し(🍅)て受持学科名が書(🥂)いて(🔂)あ(〰)った。そ(🎨)して、その(🤵)右に点数欄と備考欄とがあったが(🗃)、点(🍬)数欄には五(wǔ )点とい(🤖)うのが一つ(🥋)あるき(🍦)りで、あとはみな(🤒)四(🐭)(sì )点以下だった。零(líng )点(diǎ(✨)n )はさ(🌯)すがに一つもなかっ(🍆)た。備考欄には、「品性下劣、御殿(dià(🐌)n )女(🆖)中(🗼)の如し」とか(♌)、「駈落かけ(🍩)おち三回心(📠)(xīn )中未(👆)遂一回(🔵)(huí )」(🤟)とか(👖)、「野(yě(🥧) )心(xīn )満々、惜しむらくは低能(🏿)」とか、「彼いつ(➕)の日にか悔(🎴)い改めん」と(🚏)か、(🤺)「愚鈍なる(🐔)が如くに(🔱)して、最も(🕙)警戒を要す」とか(🦐)、そうい(😂)った(🐫)さまざまの文句(🎧)(jù )が、いっぱい書きつ(🤟)め(🐮)て(🏦)あ(🍵)った。五(wǔ(🉐) )点の評点を(👟)も(✈)らったの(🏧)は「あざらし」(🐋)先生だったが、(🔪)その備考(kǎo )欄には「性粗野にして稚(⛴)気あり、(🕧)陰険(🌅)とは認(rèn )め(🔞)が(📨)たし(💅)、合(📒)(hé(🚍) )否(🔽)(fǒu )の判(😈)定は後(⛵)日会(huì )議の結果にまつ」とあっ(🔆)た。
「先生、僕、申(💣)(shē(😳)n )しわけないことをし(🐵)てしまいました。」
「じゃあ(🌐)、(🚲)千ちゃんのいた(🖐)ずら(⏭)見ていた(💶)のね。」
「しかし、(➖)昨日(😴)(rì(👀) )からのあいつの態度が(📺)証明し(🐟)てい(💱)るよ。なるだけい(😮)い子(zǐ )になろう(🚍)としているにちがいないんだ。」
と、何(🤪)(hé )度(dù )もう(🎁)なずいた。そして、
「そうね(🤾)、(🧙)――」
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