遥拝(🐘)がす(🔩)むと、おたがいの朝の(🦂)あいさつをかわし(♏)、そのあと、もう一度静坐(✊)(zuò )に(😐)入った。そして、(🔝)それが三分もつ(🔐)づいたころ、朝倉(cāng )先生は、(🐆)自分(fèn )も静坐瞑目め(🏜)いもくのまま、(✈)おもむろ(🥗)につぎのよう(🚡)な話をした。
飯島は、そう言う(📆)と、いか(🌡)にも(🏔)あわてた(👺)ように、あたふたと廊下に足音(yī(🙂)n )をたてて去った。
「(🐁)あ(🔴)っ、(⛸)そ(🚾)うだ(🌅)。僕はここ(🚑)だ(⛅)けにへばり(🔡)ついてい(👝)ては、(📖)いけな(🤽)か(👡)ったんだ。」
し(🎽)かし、兄(xiōng )はおそらく道江をつれて来る。いや、(😰)かならず(📹)つれて来る。そして、無意(yì )識(☔)な残酷ざんこくさで自分の痛いきずにさわろうと(🏧)しているのだ。二(🙍)人(🐨)はあらゆ(😪)る(🥖)好意にみちた言葉を自(😷)分(fè(👛)n )に(🔣)な(🙏)げかける(🤠)だ(🛹)ろ(🛃)う(♎)。二(💴)人(😰)の(🍒)むつまじさを三人に(🏭)ひ(🚞)ろげる(🌔)こ(🦏)とによっ(🥨)て、二(èr )人(rén )は(🗿)一(📼)(yī(🥒) )そ(😍)う深いよろ(🚖)こび(🥫)を味(🥂)わおうと(🐲)つ(🍨)とめる(📹)だろう。二人(rén )は(🚟)いろい(💎)ろと過(🌏)去の(🌼)思(💑)(sī )い出を語(yǔ )るにちがいないが、その思い(🌁)出の愉快さも(🧒)不愉(yú )快さ(💉)も、三人に共通するも(🈷)のとし(🌼)て語られ(🔀)るに(🧕)ちがいな(🎫)い。自(zì )分(fèn )は、二人(👩)(rén )のそ(🎼)うした無(👻)意識な残酷(kù )さにたいして(🐊)、(🌛)い(💝)った(🎶)い(🚿)どう(🏥)いう態度を(👵)と(🗯)ればいいの(🥈)か。いや(📍)、どういう(🌛)態度(🚪)をとりうる(🚞)というのか。
かれは、(🥏)そう思って、(🏒)われ知ら(📏)ず眼をひらき、塾(👼)(shú )生たちの中(zhōng )に大河(hé )の顔をさがした。かれは塾生(🤞)たち(😵)の(😛)静坐の姿勢(shì )を直した(🤼)あと(🚷)、朝(cháo )倉先生の横(héng )に斜(🆚)(xié )ななめ(📏)向むきに(🔣)す(👪)わって(👺)い(🏝)たので、よ(💑)く全体が見渡みわたせ(🏟)たの(🏋)で(🏴)ある(🚞)。
「飯島なんかも、そうだろう(⤵)。」
「(📖)出してくだすってもい(🆚)いじゃあり(♐)ま(🌦)せんか。」(🆚)
「はあ。しかし(〰)、それには、(🦎)先生(shēng )のほうからもいくらかの強制を加(jiā )えて(🏕)いただか(♿)ないと(🏌)――(📣)」
「先(📊)(xiān )生もそうお(🐕)感(gǎn )じで(🚐)し(🎩)たか。」(🚸)
そのあと、(🏗)八時(🐙)から正午ま(😖)で、「郷土(🐦)社会(✒)と青年生活(🍾)」という題目(mù )で、朝倉(🍍)先(➖)生の講義が(🥒)あり、午後は(🥇)屋外清掃せいそうと身(♓)体(⛴)検査、夜は(☔)読(🎰)書会(huì )や室内遊戯ゆうぎなどで(🏵)、開塾(⏮)第(dì )一日の行(háng )事が(🔐)終わった。
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