塾生た(😕)ちは、かるくとじ(🛋)た(🤳)ま(🍶)ぶ(🕶)たを(💍)とおして、窓の(🈸)すり(💝)ガ(📏)ラス(🎒)に刻(kè )々に(⛰)明(míng )る(🍣)く(🍨)な(🔲)って行(háng )く朝の光を感じながら(🍍)、つぎ(🍀)の言葉(🤷)(yè )を待(dài )った(🖊)。軒端(duān )のきばには、雀がちゅ(🏠)んち(🧛)ゅんと、間を(👘)おいて(🕑)鳴きか(⛽)わしてい(🏾)る。
(🧙)そして、次(⛳)郎のほ(♿)うをちょっと(⏪)ぬすむように見ながら、
「最初の朝にし(🏈)て(🌀)は(🎏)、めず(😄)らしい(🦌)ことだったね。時刻(kè )が非(👑)常に正確だったし(🥘)、それに、打ち方がちっとも寒そうでなか(🧠)った。」
朝倉先(❌)生は(🏙)、しかし(🚜)、(🏜)ど(🍛)んな悪い(🐎)状(🥞)(zhuàng )態(tài )があらわ(📸)れて来ても、すぐその場(💝)でそれを(🥁)非難(nán )することがなかった。すべ(🖲)てをい(🏤)ち(❕)お(🤚)う成(chéng )り行きにまかせ、行くと(🖱)ころまで行かせ(🐐)ておいて(〽)、(🐳)あとで、――たと(🛡)えば食後の雑談や、夜の(👝)集まりなどの際(🐢)に(⚪)、(⛴)――それを話(🆒)(huà )題にして、(🥍)みん(🔽)なといっしょに、(🍈)その原因(yīn )結果をこまかに究明(🏯)し、そ(🐼)の究(jiū(🏔) )明をとおして、共同生活の(🆖)基(🚶)準になるよ(🗯)うな(🦋)原則的(🏨)なものを探求する、といったふうだったの(👦)である。
次郎(👱)は、すぐには、その(📸)意(yì )味がの(🎏)みこめない(🔡)で、きょ(🐇)とんと(📑)していた(💩)。すると、先生は、
左(zuǒ )右の窓(🐈)(chuā(🌁)ng )の下に、小便(biàn )つ(🙍)ぼ(📏)がそれぞれ七(🗿)つ(🍩)ほど(📝)並ならんで(🌪)おり、そこを四人(rén )の(🚕)塾(🗳)生が(👺)二人(rén )ずつにわ(🍎)か(📩)れ(🗃)て(📌)、棒(📗)(bàng )だわしで掃(sǎ(⤵)o )除していたが、その中(🕹)(zhō(🐗)ng )には、(🦈)大(dà )河(❌)の姿は見(🥩)(jiàn )え(🕚)な(👘)かった。
遥(yáo )拝が(😦)すむと、お(📼)たがいの朝のあいさ(🍥)つを(🖤)かわし、そのあ(💍)と、もう一度静(🏾)坐(🏔)に入った。そ(🦑)して、それが(🤦)三(🎂)分もつづ(🌹)いたころ、朝倉(🐾)先(xiān )生(shē(✅)ng )は、自分も(🌸)静(📠)(jì(⏬)ng )坐瞑目めい(✖)もく(🥘)のま(🤑)ま、(🥥)おもむろにつぎの(👱)ような話をした。
と、先生は、かなり間(😧)(jiān )を(🐔)おいてか(🚰)ら、つづけた。
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