「(🤭)田川君(jun1 )は、どうだね(🚋)。」
塾生たち(👼)のあ(💕)る者にとっては、朝(cháo )倉先生の(⬛)そうし(🖖)たやり方(🕚)(fāng )が(🤒)、非常に皮肉に感じられた。
「そ(♒)うだ(🍳)とす(🚶)ると、みんながまご(🔕)ころをこ(🤱)めて常識をはたらかしさえすれば、落ちつ(🍺)く(💠)べきとこ(🤛)ろに落(〽)ち(🈯)つくんで(🔍)は(👎)ないかね。」
「第五(🗜)(wǔ )室です。僕ぼくた(😫)ち(🥨)で、最初にここを(🎐)受け持つこ(🉑)とにし(🚔)たん(🐴)です。」(👽)
次郎(lá(⚪)ng )は大河(🍇)(hé(🍘) )の横顔を見つめて、ちょ(🐠)っ(📌)との間だま(💽)り(📒)こんでいたが、ふと、何か(🏉)思いつい(🚻)たよ(🌤)う(🌌)に、
(🐵)そう思(sī )っ(🍪)たとき(👥)、(🐑)自然に、かれ(🚾)の眼(✏)にうかん(👿)で来(lái )た二つの顔(yá )があった(📢)。それ(📰)は、大河(hé )無(wú )門の顔(yá )と、青山敬(jìng )太(🍰)郎のそれだった。ゆうべ(🈶)の懇談(🌊)会の様子から判(pàn )断(duà(🎈)n )し(🎑)て、こんな落ちつ(👺)い(🐁)た(🏰)板木(📫)の打ちかたのできるのは、(💰)おそらく(💰)この(🕧)二(🍽)人のほかに(💣)はない(🧙)だろう。そ(📀)し(🧝)て、第一週の管(📌)理部の責任を(📩)ひきうけたのは第五室(🐺)だった(🕙)のだ。――(👽)そこまで考(😣)えると、かれ(🚀)はもう、今朝の板木が大河の(👺)手で打た(👼)れていることはまち(🗻)がいな(📰)いこ(🈯)とだと思(✋)った。
次(🌔)郎は、先生(shēng )の言(🦕)葉がます(♒)ます激しくなって(♿)いくのにお(🦔)どろいた。先(xiān )生は、あ(🍖)るいは、昨日の入(rù )塾(♐)式(🌥)における平(👌)(píng )木中佐の影(🐀)(yǐ(⏸)ng )響え(🈶)い(🍵)きょう(🤨)から、でき(🔰)る(🕰)だけ早(👍)(zǎo )く(🏭)塾生(🤠)た(📟)ちを救い出そうとしていられる(💽)のか(😍)もし(🤐)れ(🐏)な(📳)い。しかし、それにして(⛓)も入塾(🐞)した(😁)ば(🤸)かりの青(🌙)年(nián )たちに話す言葉と(🕜)しては、あまりにも激しすぎる。これではかえ(🦑)って逆効果(guǒ )を生むのではあるまいか(🔱)。
「けさの(🀄)板(👶)木(mù )ばん(🐓)ぎの音、どうでした?」(😎)
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