「は(🏰)じめから(🦒)、自(zì(🐊) )分が室長(🔴)だ(💘)ときめてかかっているんだから(❤)、(🛫)かな(🉑)わないよ。」(🏧)
かれらの大多数は、まだ(🎼)むろん(🍑)、人間生活に(📜)とっ(🏘)ての自(🚪)由(🕉)の価値や、そのき(♎)びしさ(🐞)について、ほんとうに目を覚さまし(📛)て(🏾)いたわけではなく、(🍑)友(yǒ(✔)u )愛塾(🏻)とい(🍂)うところは一風変(🏩)わっ(🍖)た指導をやると(🕧)ころだぐらい(🏰)に(🐝)しか考えていなかった。しか(🏰)し(🚎)、それにしても、(🤨)そうした(😒)言葉が、しだいに(🕺)か(🔢)れら(🚥)の間(💧)にとりかわ(⛽)されるようになったという(💫)ことは(🔣)、(🈚)たしかに(🎥)一(yī )つの進歩であり(💿)、混乱(💯)と無秩(zhì(🥈) )序むちつじょの中で(🕯)、不十分なが(🦈)らも、何か自(🎼)主(zhǔ )的創造的(de )な活動が(😸)始(shǐ(🚔) )まってい(📉)る証(🥉)拠しょうこにはち(⛄)がいなかったのである。
「な(📣)るほど。……ふん。……そ(⬆)う(🛂)いう(🥐)もの(🦒)です(💝)かね。……ある(🧚)いはそ(🤹)うかもしれな(🌆)い(🚮)。」
(😀)次郎は、いきな(🌭)りぴしりと胸に笞むち(👧)をあてら(⏩)れたような気(😃)がした。かれの(😄)眼には、大河の、(🚕)今朝(cháo )のしず(😂)ま(🎗)りきった静(🎉)坐の(🛍)姿がひとりで(🥍)に浮(📗)う(⬛)か(📏)んで(🥟)来(lái )た。む(💾)ろん(🍦)、先生に返(🗂)す言(yán )葉は見(👀)つからなかった。先(🙌)生は、すると、微笑びしょうしながら(👙)、
かれが、(📷)便(bià(💪)n )所(🦍)に通(tō(🏖)ng )ず(👡)る(🎁)廊下の角(⛄)(jiǎo )をまが(🙅)ると、一段さがった(🥘)入り口のたたきの(🎈)上に立って、何(hé )か(🥁)し(✔)きりと声高こわ(🖲)だかにがなりたてている一人の塾(shú )生がいた。見ると(🧀)、飯島好造(📋)(zào )だっ(〽)た。
次郎は大河の横(héng )顔(yá )を見つ(👭)めて、ちょっとの間だまりこん(🤱)で(🖊)いたが、ふ(📹)と、何か思い(🏆)ついたように、
「ええ、とくべつ露骨(gǔ(😛) )ろこつな(🛋)よう(🎲)で(😺)す。」
「そうか。ち(➡)ょ(⛲)っ(💇)と、たずね(🙃)たいこ(😜)とが(🈚)ある。すぐ、ここに呼(💽)んで(💹)くれ(💣)。」(🏪)
事(♊)務室(shì )の柱時(shí(🛵) )計はしら(💑)どけいがゆ(🖌)っくり、十(😼)時(🎨)(shí(🎖) )を(😊)うった。次郎(láng )は(🐘)かぞえ(🐍)るともなく(📧)その音を(😟)かぞえていたが(👌)、かぞえおわ(🕣)ると(🚭)、やにわ(🏈)に立(lì )ちあがった。
か(⛏)れは、(🎩)そ(🗼)う思って、わ(😒)れ知らず眼をひらき(🚐)、塾(shú )生(🌎)(shēng )たちの中に大(⏭)(dà )河の顔をさがした。かれは塾生たちの静坐の姿勢(✖)を直したあと、朝倉先生の横に斜なな(💺)め向(🈂)むきにすわってい(💎)たの(🍽)で、よく(😊)全体(🔭)が見(🏌)渡みわた(🍼)せたので(🌹)ある。
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