「気(qì )がついて(🏟)い(🎽)るな(😴)ら、す(😸)ぐ(✈)そう言っ(🦔)てくれたらよ(😑)かりそうなものだ」と、そん(👑)な不平を(😖)もら(😴)すものもあった。また中には、「先生(shēng )は要(yà(🗝)o )する(⏪)に指導者で(🍏)な(📷)くて批(pī )評(píng )家(🐌)だ」などと、し(🚼)たり顔(yá )に言う(♍)ものもあった。しかし日が(💣)たつにつ(🐖)れて、(😨)しだいに(🏟)かれらの間に(📻)取(💺)り(🥒)かわされ出した(🌍)のは、「ひ(📂)ま(❇)なようで、いやに忙いそがしい(🚔)」(🤼)とか(🛴)、(📻)「しまりがない(🛌)ようで(💉)、(🛅)変にきびしい」とか(👋)、そういったち(🕝)ぐ(🕵)はぐな気持ちを(🎲)あらわ(🌃)す言葉だっ(💗)た。
朝倉先生は(📭)、(🛶)手(shǒu )にもっていた塾(🎟)生名(⏲)簿(🆑)(bù(🌯) )を畳たたみのうえになげだして、腕(🛅)をくんだ。そし(🕡)て、かな(🚘)りながいこと、眼をつぶ(🍔)って(🕢)だまり(🙈)こん(🐤)でい(✋)たが、や(☕)が(👝)て眼(📄)をひ(💠)らく(🎈)と(🍷)、ちょっと飯島のほうを見た(🎻)あと、みんな(💚)の顔(yá )を見まわして言っ(🔇)た。
次郎(láng )は足(🍗)音(🕓)をたてないよ(📵)うに、み(✈)んなの間(jiā(🐀)n )をあるきま(💧)わり、いちじるしく姿勢のわるいの(🥉)を見(jiàn )つ(⏸)けると、(💫)そ(🏷)れを(❌)なおしてやった。
左右(👚)の窓(🕥)の下に、小便(⌚)つぼがそれぞれ七つほど並なら(💲)んでおり、そこ(🤛)を四人の(💤)塾生(💩)が(🐈)二人(📪)ずつにわ(🚕)かれ(🔠)て、棒だわしで掃(sǎo )除し(🤘)ていたが、(🎈)その中には、大(dà )河(hé(🌩) )の姿は見(➕)えなかっ(🖐)た。
(🙉)塾生たちは、(🛡)かる(⏬)くとじたまぶ(🕉)た(🍱)をとおし(🗄)て、窓(chuā(🔈)ng )のすりガラスに刻(😨)々に明るくな(🦏)って行く朝の光を感じながら(⏫)、つぎの言葉を待(dài )った。軒端のきばには、(🙇)雀がちゅんちゅん(✋)と、間をおいて(🍣)鳴(míng )きかわし(⏲)て(🔣)いる。
「次郎(💥)さんの板木(mù(🛁) )の打ち(🛹)か(🌹)たには(⏫)、行(👻)事の性(👊)質(🗒)や(🛸)、そのときどき(💈)の(🔝)必要で、(🥛)少(shǎ(🥖)o )し(🏷)ずつちが(🗂)った調(🎲)子が(🏀)出ます(⌚)わね(🕔)。あたしは(🆑)、それ(🛳)がいい(😅)と思いますの。それでこそ、そのときどきの気(qì(🥚) )分が出るんで(🕉)すもの。板木だって、打ちかた次第しだいでは(⬜)芸(yún )術(✖)に(🈷)な(🥍)り(🙁)ますわ。あたし、(🏎)次(cì )郎(🎡)さんの(😶)板(👙)木(🚤)の(🧓)音を(🖖)きい(🅿)てい(🔓)ると、いつも(🔓)そう思いますのよ。先生には叱しか(💵)られるかもしれないけ(🦒)れど、今朝の打(dǎ(🧟) )ちか(🌓)ただって、頭かぶせ(🥢)にわる(🍜)い(🐲)とばかりい(💢)えな(🛏)いんじゃない(🍎)か(🐂)しら。」(🎛)
朝(cháo )倉先(xiān )生は(✡)、この話(🙇)を語(yǔ )りおわ(😔)ると、しばらく沈(♓)黙(mò )した。
(🥣)二(èr )人は声をた(🌘)てて笑った。次郎は、しか(🤣)し、すぐ真顔(✳)まがお(📯)になり(🌳)、
遥拝がすむと、(🈸)おたがい(😹)の朝のあいさつを(🌦)かわし、その(🍌)あと、もう一度(💁)静坐に(😎)入った。そ(🏊)して、(🏙)それが三(💷)分も(📫)つづいたころ、朝(cháo )倉(🌯)先生(⬜)は、自(🌛)(zì )分(💒)も静坐(🍆)瞑目めいもくのまま、おもむろにつぎのような話をした(🔻)。
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