(🍉)二(èr )人は、かな(💕)り永いこと、無(wú )言のまま(👁)顔を見(😲)あっ(🎽)ていた。ど(🥛)ちらか(🦈)らも歩みよろ(🎈)うとも、言(🤹)葉をかけようともしない。次(🛎)郎は、しかし(⛏)、その(🛀)うちに、いつま(♉)でもそう(🔬)しているのがばかばか(💌)しくな(🌲)っ(🎡)て来(lái )た(🍳)。彼(bǐ )は思いきって馬田に(😮)背を向けよ(🔠)うと(✨)し(🦂)た。すると、馬田(tián )がとうとう口をきった。
「用が(⚡)ない(🎈)からさ(🗑)。」(🧒)
「いいえ、総(zǒng )務二人(rén )に(🖨)新賀と梅本(běn )と(🌶)が代表になった(🕚)んです。」
校長室(🃏)がひ(🐮)っそり(✨)してい(🍴)るの(🤴)にひきか(👵)えて(🚾)、教員室(shì )は何となく落ちつきがなかった(🍃)。三(sā(🔙)n )人、五人とかたまって立ち話を(🦒)している様(🛠)子(📖)が(📥)、あけ放した窓から、いつ(👝)も生徒たち(👓)の眼にう(🐾)つった。また四年(🔻)や五年(😼)の教室に出(chū )て来る先生たちの(🍻)態度にも、ふだん(🛋)と(🤢)か(🥪)な(😞)りちがったと(🌺)こ(🏆)ろ(⛑)があった(⛷)。いつ(😧)も駄(duò )じゃれをとばすのを(🚸)得(dé )意にしている先生(shē(😃)ng )がいやにまじめだったり、(🤨)これまで教(📫)科書以外(wà(🐾)i )の話(huà )なんか(🦒)一度もしたこと(🤪)のない先生が、とっ(🚁)てつ(🛑)けたよ(🤺)うに、修身めいた話(huà )をし出(💖)した(🔆)り、また中(📉)には、(🈵)変(biàn )ににやに(🧗)や(🥍)し(➗)なが(🧐)ら、「(🌘)こな(🔚)いだ(➿)大(dà )垣前校(🚡)長(🧚)からお手(📝)紙(zhǐ )をいただいて(🔅)ね。」と(🔪)、その手紙の中(🔠)(zhō(🤖)ng )に書(🥏)い(🔁)てあったという一二の(👗)文句を(👝)引き出して(🛷)、前校(xiào )長(🆑)を(👆)ほめ(🥡)、自分(🛺)と前校(xià(🏉)o )長(💹)(zhǎng )の間に(♒)は何か特(tè )別の関係(🏅)で(🆗)もあったか(📆)のよ(🌘)うに(🍚)ほのめかしたり(🐏)する先生もあ(㊗)った。すべてこ(💯)ういうことが何を説明(míng )しているかは、生徒たち(🌁)に(📆)むろんわかりす(➿)ぎ(🚽)るほ(💱)ど(😧)わ(🈳)かっ(❕)てい(🥃)た(♟)。だから休み時間(🕕)になると、(🎬)彼らはそれを材料に(🚰)して先生たちの(🥀)品定めをするの(🗣)に忙(máng )しかった。こんな場(chǎng )合、いつも(😏)奇(⛏)抜な思いつきをやる(🛋)ので人気(qì )のある五年の森(sē(🖤)n )川(chuān )という生徒は、四(🌾)年と五(🔑)年の(🔨)各教室をまわ(⏹)ってその品(😰)(pǐn )定(dìng )めをきい(🛀)てあ(🏃)る(🎞)い(🎎)て(🕳)いたが(🐶)、昼(😩)休み(🥘)の(🛸)時(🐞)間には(🕙)、(🍙)もう校友(🐠)会(huì(😏) )事務室の黒(hēi )板に「教員(🆗)適性審査採点表」というのを書(👻)きあげてい(🗾)た。校(xiào )友会事務(wù )室は、(🦒)生徒控所の横の小さ(🎟)な(🔱)室で、(🔓)間はガ(🔑)ラス戸(🥖)で仕切っ(🐖)てあったの(🍹)で、控所から(📷)はま(📱)る(✔)見え(😂)だった。校(🧝)友会(huì )の委員た(🎌)ち五六名が中(zhōng )でわいわいさわい(🧓)でいる声をききつけて(💤)、ふだ(⌛)ん(🗂)は遠慮(✅)しがちな一二(🚌)年(nián )の生(shēng )徒(tú(🍲) )たち(🛩)まで(🧞)が押しよせて来たが、その(🆑)採(cǎi )点(⛳)表の(🎐)左(zuǒ )の端(😻)(duā(💎)n )には、馬賊、チ(🧣)ャップ(📫)リン、かま(😴)きり、あざらし、お(🐈)でん、花王石けん、長(💅)茄(qié(💟) )子、瓦煎(jiān )餅、(🚠)といっ(🥪)たような先生たちのあだ名(míng )が縦に(🍙)なら(🏐)んでおり(🥪)、そ(🌖)れに括弧(🍶)かっこして受持学科名(míng )が(➗)書(🥨)いてあった。そして(🍖)、その右に点数欄(🙈)(lán )と備(📗)考欄(lán )とがあったが(🤐)、点数欄には五(wǔ )点というの(💇)が一(🔞)つ(💥)あるきりで、(🎐)あとはみな(🥝)四点以下だっ(♍)た。零点はさすがに一つもなかった(😗)。備考(kǎo )欄(lá(🍏)n )には、「(🧒)品性下(xià(🔧) )劣、御殿(⏸)女中(📟)の如し」とか、「駈(qū )落(🚬)かけおち三(🦕)回心中(📑)未(wèi )遂一回」とか、「(💥)野心(xī(🏔)n )満々、惜しむらくは(🤓)低能」(🎠)とか、「彼いつ(😵)の日にか悔い改めん(🐍)」(🌋)とか、「愚鈍なるが(🌴)如くにして、最(zuì )も警(🍡)戒(jiè )を要す」(🔪)と(🏜)か(🐨)、そう(😥)い(⛷)ったさまざまの文句が(🍰)、い(🎹)っ(🤹)ぱ(🔑)い書(🈳)(shū )きつめ(🌽)てあっ(😺)た(🦎)。五(wǔ )点(diǎn )の(🐤)評(🕧)点をもらったのは「あざらし」先生だっ(👱)たが(📭)、(🤠)その備(🏾)考欄には「性粗(✅)野にし(📡)て稚(🌂)気(qì )あり(🏝)、陰険とは(💀)認めがたし、合(♑)否(🏜)の判定は後(hòu )日(rì(✳) )会議(🕤)の結(jié )果にまつ」とあった。
(🧥)そう考えると、「か(🤴)わ(😋)いそうに」とい(🏅)う(🖥)先生(🛡)の言葉の意味は(🔕)、これまで考えた(🈴)の(❣)とはまるでちがったものになって(🍑)来た。先(xiān )生は、その(🏯)言葉(🔸)(yè )に(🏽)何(hé )もとくべつ(📱)な意(yì(🌟) )味(🗻)をも(🏷)たせよ(🔘)うとさ(😶)れ(💁)たのではない。ただ(🐄)先(🛬)生(🈵)のはっ(😱)きり(👄)したご(🥅)決意(🦉)と自分(fè(♐)n )に対する愛情(🐬)とが結(jié )びついて、何(🏕)の作(🥓)為(🧘)さく(🕙)い(🔂)も(🌍)なくそんな言(🌆)葉となっ(🥨)てあらわれた(📂)までだ。それにしても、先(📒)(xiā(🧕)n )生のその(👼)ご決意に(🐐)ついて、自(👟)分がこれまで一(yī )度(🗄)も考(🍶)えてみよ(🌨)うとさえし(🤼)なかったということは(👞)、何と(🌉)いう愚(yú )かさだったろ(🐚)う。先生(😎)が自分をどう考(📧)えていられ(❗)ようと、(😔)その(👧)意味で(🚎)、自分(⤵)はた(😯)しかに己を(🔱)知らな(🥀)い飛びあがり者だったにちがいないの(🍫)だ(🛡)! 次郎(♍)(láng )の自己反(⛸)(fǎn )省は、昨日以来、こんな(😘)ふうに次(🏉)第に深まっ(🛁)て行くば(🥍)かりだった。「(🖥)かわいそうに」とい(🗃)う言葉(yè )を、先生のごく自(🎛)然(🚌)(rán )な愛情(🚀)の言葉だと思え(🎱)ば思うほ(🍈)ど、それが深(🍍)ま(💫)って行く(🥈)のだ(🐣)った。し(🌀)かし、そうし(➰)た自(zì(🚒) )己反(fǎn )省の苦(🙈)しみ(🐻)は、彼(🥑)に(🈯)とって(🚍)はそうめずら(😗)しいことではなかった。彼は中学(⏲)入(🍨)(rù(🌗) )学以来(lái )、(🎞)とりわ(🈺)け白鳥会入会(huì )後は、絶えず自(✅)己反省の苦(🗳)(kǔ )しみ(👫)を(🙌)味わって来(lái )た、といっても言いす(🎳)ぎでは(🤼)なかったのである。だから、もし(💬)それに朝(🥀)倉先生の問(wèn )題(tí )が直(🐠)接(🔪)結びついていなかっ(🎡)たとす(🛥)れば、彼は(🅱)、きょ(🍢)う学(🤷)(xué )校(🤡)で、同級(🧤)生(shēng )たち(🦁)にあやしまれるほど暗い顔は(🎙)していなかった(🐥)か(⬛)も知(🎆)(zhī )れない。彼を絶(jué )望(🛸)(wàng )に近(🎋)いほどの(🐮)気持(😋)にさそいこんで行ったのは、何(🥇)といっても、朝倉(cāng )先生の(🙊)辞任(rèn )が決(jué )定的(de )であると(🗝)いうこ(🛺)とに気がつ(🕢)いたこ(👱)とであった。彼はそれ(🛀)を思うと(🏩)、も(🐷)う何(hé )も考える力がなかっ(🌸)た。幼いころ、乳母のお浜(📺)にわ(💇)かれたあとのあのうつろな(🏾)気持(chí(🍙) )、母(👮)に死別れたあとのあの萎しな(➕)える(💱)ような気持(📈)、それがそのまま現実と(🎱)な(🤗)って身にせまって来る(🕊)ような(🌫)感じがして(🍸)、きょうは朝か(🌀)ら誰(shuí )とも口をきく気にな(🌭)れ(👛)な(🤙)かったのであ(🥈)る。
次郎(⚫)の(🥛)耳にもその音は(🕉)き(😪)こえた。しかし、彼(🧀)は(🐒)ふりむか(🦗)なかった。そして、もうと(🌛)うに見(📨)えなくなっている道江の(📿)あと(😆)を(🌰)追うよ(🈸)う(🐞)に(🏅)、路をいそいだ。
「僕、道江さんを、(🌩)腕力で馬田(tiá(🎫)n )に対(🎃)抗(👴)(kàng )させ(🐉)よう(🌨)なん(🔵)て、そんな(🏾)こと考え(💞)ているんじゃな(🍧)いよ。」
馬田(tián )の(🔆)視線がとう(💼)とう横(💸)(héng )にそれた。同時に、「ふふん」(🎟)とあざけ(🎒)るよう(🕦)な息が彼(bǐ )の(👹)鼻を(🕖)もれ(🔤)た(🤶)。
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